北師大版語文三年級下冊第10課撈鐵牛課文同步練習(xí)
北師大版語文三年級下冊第10課撈鐵牛課文同步練習(xí)
洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵牛》課文同步練習(xí),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?!氛n文-同步練習(xí)
《撈鐵?!肥前凑帐虑榘l(fā)展順序來寫的,而“出色”則如紅線串珠貫穿于全文。課文以“讓我試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”這句話為綱,以“準(zhǔn)備工作”和“撈鐵牛”為目,教學(xué)時,可緊扣“出色”,強化語文基本功訓(xùn)練。
一、填寫表格知“出色”
讓學(xué)生讀第3自然段填表。找出懷丙準(zhǔn)備工作中準(zhǔn)備了“怎樣”的“什么”,再抓住“怎樣”的內(nèi)容,說說為什么要這樣做。體會大船裝滿沙——船吃水深,加大浮力;并船搭架——保持平衡;粗繩拴“牛”——保證牢固,來領(lǐng)會懷丙以科學(xué)態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作,真是個了不起的人。
二、前后聯(lián)系明“出色”
學(xué)生讀第4自然段鎮(zhèn)空。
1.按課文內(nèi)容填空。
和尚請水手們一起動手,把船上的泥沙都( )到黃河里去。船里的泥沙慢慢地( ),船身慢慢地( ),拴住鐵牛的繩子( ),船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地( )。
2.從填的這些詞了解到了什么。
3.齊讀這段話,理解帶點詞之間的關(guān)系。
4.用“因為……所以”把這幾句話連起來說說。
?、僖驗榇哪嗌崇P到河里,泥沙減少,所以船身向上浮。②因為船身向上浮,所以繩子越繃越緊。③因為繩子越繃越緊,所以鐵牛向上拔。
通過詞、句前后聯(lián)系,既理解了拔“牛”過程,又明白沙和船、船和繩子、繩子和鐵牛之間的關(guān)系,從而了解了水的浮力這一道理,明白懷丙聰明能干,才智超人。
三、小組討論悟“出色”
學(xué)習(xí)第5自然段,讓學(xué)生邊讀邊討論。
1.和尚為什么不急著把鐵牛撈上船
2.說說和尚為什么用拖的辦法把鐵牛送上岸
讓學(xué)生自結(jié)小組,自解問題,再討論交流。領(lǐng)會“不急”說明懷丙胸有成竹,了解鐵牛之重,船負(fù)不了,水手撈不上的具體困難。用“拖”的辦法,說明懷丙充分利用水的浮力(鐵牛和船的浮力),靠水手齊心合力,容易把鐵牛送到岸邊。從而體現(xiàn)他考慮全面,量力而行。
四、圖文并茂說“出色”
利用板書說撈“牛”過程,指導(dǎo)學(xué)生圍繞“出色”線索,理清思路:準(zhǔn)備撈牛- 拔牛- 拖牛。利用板畫說“叫水送回來”這句話含義,邊說邊演示,讓學(xué)生在觀察中理解鐵牛怎樣靠浮力拔起“牛”,進一步體會懷丙“出色”。
北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?!氛n文-原文
宋朝時候,有一回黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋.黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的,也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里.
洪水退了,浮橋得重修.可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在議論紛紛,一個和尚說:"讓我來試試.鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來."
和尚先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒.然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方.船停穩(wěn)了,他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的,用結(jié)實的木料搭個架子,跨在兩只船上.又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上.
準(zhǔn)備工作做好了.和尚請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去.船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊.船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔.
船上的泥沙鏟光了,鐵牛也離開了河底.和尚不急著把鐵牛撈上船,而是讓水手們使勁把船劃到岸邊,再讓許多人一齊用力,把水里的鐵牛拖上了岸.
和尚用這樣的辦法,把八只笨重的鐵牛,一只一只地拖了回來.
這個和尚叫懷丙,是當(dāng)時出色的工程學(xué)家.
北師大版語文三年級下冊第10課《撈鐵?!氛n文-教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點
弄清懷丙和尚在撈鐵牛是做了四項準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的。
教學(xué)難點
理解懷丙和尚是利用水的浮力來撈鐵牛的。
教 法
引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法、
學(xué) 法
閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識到10個生字,會寫出15個生字。
能力目標(biāo)
2、能組課文分段并學(xué)習(xí)給課文歸納段落大意。學(xué)習(xí)生字新詞,會用“熟悉”“出色”造句。
情感目標(biāo)
3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備
生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機
第一課時
一、導(dǎo)語
自古以來,中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的,為世界人民所稱頌,歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數(shù)很多。今天,我們再來認(rèn)識一位了不起的工程家,他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
(一)讀課題。
(二)提問題。“看到課題后想知道什么?”
(學(xué)生可能提出疑問:誰撈鐵牛?為什么撈?在哪撈?怎么撈的?
(二)認(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒”,本課讀mò音。
(三)提出難懂詞語。
六、練習(xí)給課文分段、歸納段意
一)回憶分段方法:
一讀 二想 三并
三、帶著疑問自讀課文
初步了解內(nèi)容,提出自讀要求。
(一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
(二)標(biāo)出自然段,想想每個自然段主要說的是什么。
四、檢查自讀情況
(一)找?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書(查生字讀音是否正確、語句是否流利。)
1自由讀課文,了解內(nèi)容。(自主學(xué)習(xí)法)
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內(nèi)朗讀。(小組讀、分段讀、同桌讀)
2指名讀了解學(xué)生朗讀情況
3、組內(nèi)說一說
1、班內(nèi)交流方法
2、小結(jié)
(讀:讀全文。想:想想每個自然段都講了什么?并:把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。)
(二)分別找七名同學(xué)讀書,其他同學(xué)思考每個自然段講的是什么?
(三)議論每個自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過說話讓學(xué)生親身體驗作者的寫作方法。
第二課時:
一、請四名同學(xué)讀書
大家思考:撈鐵牛的辦法是誰想出來的?課文第幾段有描述。
二、齊讀課文最后一段,比較句子
(一)出示投影,讀句子。
(二)分析每句的意思。比較哪句好,好在哪里。
(第一句點明和尚的名字,交代不是一般的和尚,而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強調(diào)了什么時候的工程家。“當(dāng)時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好,超出一般。過渡:這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧,為什么被人們稱為出色的工程家,究色在哪里?請深入學(xué)習(xí)課文。
齊讀課文最后一段,比較句子
體會“出色”一詞的作用。
這里用這個詞突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力,是個了不起的人。)
四、抓住重點段和重點詞語,認(rèn)真理解課竟出過文內(nèi)容,進行
語言文字的訓(xùn)練
練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。想想還可以怎么說。(運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說。)以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的,不能顛倒。從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么?
(了解到懷丙和尚準(zhǔn)備工作細(xì)致,周密,有條不紊,顯示出他高超的工程技術(shù)水平。)
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。
教學(xué)教程
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
加偏旁,組詞語:
付__( )本__( )全__( )
產(chǎn)__( )木__( )替__( )
自由說說要求語言簡練通暢。
加強學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計
教學(xué)后記