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三年級語文下冊第四課珍珠泉課文

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三年級語文下冊第四課珍珠泉課文

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!學習啦小編在此整理了三年級語文下冊第四課《珍珠泉》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  三年級語文下冊第四課《珍珠泉》課文-原文

  我們村子前面的小山包,遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

  這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草,那悄悄開放著的花朵,給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉??上]有魚,是水太清太涼的緣故吧?

  最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了。有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候,在村里的井水干涸的時候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的水桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。

  挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!

  三年級語文下冊第四課《珍珠泉》課文-教學設(shè)計

  【教材簡說】

  這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物,描寫細膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語言。本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

  【教學目標】

  1、學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

  2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

  【教學難點】

  學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。

  第一課時

  〖教學目標〗

  自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學過程〗

  一、整體感知、發(fā)展想像

  1、同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

  2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

 ?、排錁方處煼蹲x。

 ?、普埻瑢W們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

 ?、菃栴}:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

  (創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

  二、自讀課文、討論交流

  1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。思考提出問題。

  2、討論交流,朗讀體會:

 ?、耪f說為什么叫珍珠泉?出示句子:

 ?、?ldquo;開始,水泡……消失了!”

 ?、?ldquo;水泡閃亮……珍珠啊!”

  ③“這就是美麗的……珍珠泉!”

 ?、茝闹心阒懒苏渲槿氖裁刺攸c?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。自己讀書思考,形成自己的想法。

 ?、切〗M交流討論,全班交流:

  體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

 ?、戎笇Ю首x,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段。

  第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

  第3段要讀出泡泡的趣和美。

  三、練習朗讀,體會感情

  師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

  四、聯(lián)系實際、拓展練習

  下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

  (通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美)

  第二課時

  〖教學目標〗

  通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

  〖教學過程〗

  一、學習課文

  1、同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

  例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。

  (從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發(fā)展思維,豐富語言)

  2、其他兩個部分方法同上。

  3、重點指導學習“水泡兒”。

  (有難度)

  教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

  4、分四個部分進行指導背誦。

  5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

  (配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

  6、評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

  7、教師小結(jié)總結(jié)、擴展:

  這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

  二、布置作業(yè)

  請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

  點評:《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受,更是本教案的亮點,及時把所學知識運用到生活中,既培養(yǎng)了學語文的興趣,在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

  三年級語文下冊第四課《珍珠泉》課文-教學反思

  《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

  通過對這篇課文的研讀,我設(shè)計了了解美景中悟情的教學思路:

  1、泉水的特點。特點:綠、深、清。

  我讓學生充分的想象:

  那樣清,清得能倒映出 ()。水是那樣清,清得就像 ()。從而讓學生感受泉水的美,為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后,我創(chuàng)設(shè)了讓學生給老師們介紹珍珠泉的水有多美,為學生感情朗讀提供了語言環(huán)境。

  2、有趣的水泡。

  課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學習水泡的形時,我采用了評讀的方式,讓學生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力,又可以讓學生說出自己對課文的理解。接著我借助學生的表演,讓學生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學生表達的訓練創(chuàng)設(shè)了一個情景:“小水泡們,你撲哧一笑想說什么?”為學生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學習水泡的顏色時,我讓學生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)現(xiàn)平時教學中多次強調(diào)的標點的問題學生病沒有真正得到重視,所以耽誤了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學讀,在第二個同學讀時我告訴了它讀的技巧,一方面是為引起其他同學的重視,另一方面讓學生感受到水泡的五顏六色。

  3、通過以上的學習,學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達需要。

  這時我設(shè)計了:你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么,找到文中的話,讀出自己的感受。在這一部分中學生強調(diào)更多的是前半句。為此我為學生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景,讓學生感受到水給自己帶來的快樂,從而達到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學生的情緒被充分的調(diào)動起來了。順理成章的設(shè)計了一首小詩,讓學生盡情的表達。

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