不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>三年級(jí)方法>三年級(jí)語(yǔ)文>

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)教學(xué)反思

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  語(yǔ)文教學(xué)反思可以有效地優(yōu)化教學(xué)行為,進(jìn)一步更新教育觀念,不斷地提升自身的教學(xué)理念,因此老師們應(yīng)該讓教學(xué)反思成為自身教學(xué)實(shí)踐中,必不可缺的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)教學(xué)反思,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《給予樹(shù)》教學(xué)反思1

  《給予樹(shù)》一課是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元中的一篇文章,針對(duì)我的課堂教學(xué),我進(jìn)行了反思。這篇課文主要講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。教學(xué)中,體會(huì)金吉婭的善良、同情、仁愛(ài)與體貼是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為突破重難點(diǎn),我主要從以下幾方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生走進(jìn)課文。

  我是這樣導(dǎo)入新課的:今天,老師想邀請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一段美妙的音樂(lè),欣賞幾組美麗的畫(huà)面,你們?cè)敢饨邮苎?qǐng)嗎?(課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子,屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)著這樣美妙的音樂(lè),欣賞著這樣美麗的畫(huà)面,你想到了什么?

  1、 學(xué)生說(shuō)自己的感受

  過(guò)渡語(yǔ):老師也有這樣的感受,那你對(duì)圣誕節(jié)了解多少呢?

  2、 學(xué)生自由說(shuō)對(duì)圣誕節(jié)的了解

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們知道的可真不少,老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料,想不想看一看?

  3、屏幕顯示“我知道”,即圣誕節(jié)資料袋。(生讀資料)

  過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的互動(dòng),同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)有了新的認(rèn)識(shí),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟圣誕節(jié)有關(guān)的課文。

  由于圣誕節(jié)離我們的生活較遠(yuǎn),這樣的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生自然地體會(huì)到當(dāng)時(shí)過(guò)圣誕節(jié)的情景,很快進(jìn)入到課文中去。

  二、創(chuàng)設(shè)交際情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言、拓展思維,搭設(shè)平臺(tái)。

  為突破重難點(diǎn),我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)第四自然段的:就讓我們跟隨書(shū)中的主人公小金吉婭一起來(lái)到這棵圣誕樹(shù)下,取下那張牽動(dòng)人心的小卡片。

  (出示卡片內(nèi)容,學(xué)生讀卡片。)

  (3)金吉婭看到卡片,是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?在小組內(nèi)表演一下。讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)。

  讓我們回到書(shū)中,再一次體會(huì)金吉婭,你有哪些新的認(rèn)識(shí)?

  生:先開(kāi)口 本來(lái)想送給哥哥姐姐禮物(可以看出金吉婭是個(gè)體貼的孩子)

  金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹(shù)上的卡片(可以看出金吉婭是個(gè)細(xì)心的孩子)

  她取下卡片買了洋娃娃(她毫不猶豫買了洋娃娃,可以看出金吉婭的善良和仁愛(ài))

  只夠買棒棒糖(可以看出金吉婭體貼家人)

  哥哥姐姐與小女孩比,小女孩更需要禮物(可以看出金吉婭有同情心)等等。

  她把事情的經(jīng)過(guò)全都告訴了媽媽(可以看出金吉婭非常誠(chéng)實(shí)。)

  讓學(xué)生理解金吉婭所做的一切正體現(xiàn)了她有一顆同情心。正是這樣,小金吉婭才對(duì)媽媽說(shuō)話時(shí)顯得聲音很低。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、交際的情景,通過(guò)小組表演,引導(dǎo)學(xué)生在情境中去實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際的過(guò)程中,拓展思維、發(fā)展語(yǔ)言,進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。

  第三、在交際的過(guò)程中受到道德情操正確價(jià)值觀的感染與熏陶。

  在課文學(xué)完后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):一天,媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐,通過(guò)工作人員的精心安排,在這棵圣誕樹(shù)下與小愛(ài)麗斯見(jiàn)面了,大家都爭(zhēng)著對(duì)金吉婭說(shuō)……

  你想代表誰(shuí),最想說(shuō)什么?(學(xué)生可選擇幾個(gè)不同的人物練習(xí)口語(yǔ)交際)

  老師想代表工作人員說(shuō):有了你們的愛(ài),才使這棵普通的給予樹(shù)變成了一棵圣誕樹(shù),有了像小金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、同情,才能使我們的給予樹(shù)常青、常綠。

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)交際的情景,教師引領(lǐng)著學(xué)生入境動(dòng)情,不再是站在第三者的角度,站在課文之外去分析人物。而是把自己置身于教材之中、情境之中,把自己當(dāng)成文中的真實(shí)人物,讓學(xué)生不但理解金吉婭的想法、真切感受到金吉婭的美好心靈,同時(shí),潛移默化地在交際的過(guò)程中達(dá)到了育人的目的。

  第四、讓學(xué)生潛心讀書(shū),讀中感悟,讀中理解,體會(huì)情感。

  在整節(jié)課中,學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)讀課文,如:自讀,感情讀,默讀,師生配合讀等。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,通過(guò)潛心讀書(shū),體會(huì)出人物的思想情感。

  第五、課堂小結(jié),升華感情,深化主題。

  課堂小結(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:剛才同學(xué)們跟老師一起感受了媽媽深沉的愛(ài),金吉婭兄弟姐妹之間甜甜的愛(ài),金吉婭還把這份濃濃的愛(ài)給了陌生女孩。那這些跟我們有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的實(shí)際生活談感受)

  同學(xué)們,剛才大家說(shuō)出了許多表達(dá)愛(ài)的方式。是的,我們每一個(gè)人在生活中都需要愛(ài),愛(ài)也會(huì)帶給我們無(wú)限快樂(lè)和健康。老師送給同學(xué)們一句話(屏幕出示“讓我們用愛(ài)心做水,用善良做土,用同情和仁慈做陽(yáng)光,精心地栽培給予樹(shù),讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵,開(kāi)著芬芳的花,結(jié)著豐碩的果”)。

  希望同學(xué)們?cè)谏钪卸既プ鲆粋€(gè)有愛(ài)心的好孩子!

  最后讓我們以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束我們的課堂吧!

  本文的重難點(diǎn)就是體會(huì)金吉婭的善良、同情、仁愛(ài)與體貼,教育學(xué)生富有愛(ài)心,“愛(ài)”貫穿整篇課文的始終。這樣的課堂小結(jié),讓學(xué)生陶醉在濃濃的愛(ài)意之中,升華了感情,深化了主題,渲染了課堂氛圍,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我的教學(xué)設(shè)計(jì)收到了一定的教學(xué)效果,但是感覺(jué)仍然存在問(wèn)題,

  學(xué)生發(fā)言之后,老師從評(píng)價(jià)的語(yǔ)言中點(diǎn)到了金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情與體貼,但是似乎有一種生硬不自然的感覺(jué),問(wèn)題的關(guān)鍵在于,教師的角色意識(shí)還不是很強(qiáng),正因?yàn)槿绱?,學(xué)生的角色也沒(méi)有很自然地發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而我深深感到:“情境”,即生活,文本的生活,讓語(yǔ)文課的40分鐘都是在生活中,要想讓學(xué)生入情入境,教師首先要有較強(qiáng)的角色意識(shí),真正進(jìn)入情境,要真切自然、投入,引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本,還原生活。在這一過(guò)程中,師生雙方共同發(fā)展。

  教學(xué)反思可以有效地優(yōu)化我們的教學(xué)行為,進(jìn)一步更新教育觀念,不斷地提升自身的教學(xué)理念,我們應(yīng)該讓教學(xué)反思成為自身教學(xué)實(shí)踐中,必不可缺的重要內(nèi)容。主動(dòng)反思、深入反思、不斷反思,促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展與提高。

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《給予樹(shù)》教學(xué)反思2

  《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問(wèn)題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題:“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài):金吉婭給予母親的愛(ài),給予哥哥姐姐的愛(ài),給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),即理解和同情,因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

  二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。

  三、說(shuō)寫(xiě)延伸,升華情感

  說(shuō)的拓展和延伸,是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。寫(xiě)的拓展和延伸,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯。語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)”的訓(xùn)練。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一些說(shuō)與寫(xiě)的環(huán)節(jié)。當(dāng)理解“一直盼望”這個(gè)詞語(yǔ)后,我出示句子“早晨,她盼望——;中午,她盼望——;晚上,她盼望——;……(什么時(shí)候,她盼望)”讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話,從而理解一直盼望的含義,進(jìn)一步體會(huì)小女孩渴望有娃娃的心情。在學(xué)習(xí)課文后,我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,讓學(xué)生替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話,這對(duì)課文的理解起到了深化作用,同時(shí)也升華了情感。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)句式“當(dāng)什么時(shí)候,你會(huì)怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)自己給予了別人什么,然后將不同人寫(xiě)的內(nèi)容連成一首小詩(shī)。學(xué)生很喜歡做。

  在一篇文章里看到了這樣的一句話,深深地觸動(dòng)了我:“一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈共舞的家園。”我還想說(shuō),一個(gè)課堂就是一棵給予樹(shù),這樹(shù)上種滿了師生相互探究、相互探討的無(wú)窮樂(lè)趣;這樹(shù)上也將結(jié)滿師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)的累累碩果!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《給予樹(shù)》教學(xué)反思3

  《給予樹(shù)》說(shuō)的拓展和延伸,是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。寫(xiě)的拓展和延伸,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯。語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)”的訓(xùn)練。本節(jié)課,在學(xué)習(xí)課文后,我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,媽媽會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么,哥哥姐姐會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么,小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么,我會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么。安排這樣一個(gè)小練筆,給學(xué)生靜思默想的機(jī)會(huì),為學(xué)生直抒胸臆留有空間,可以“我手寫(xiě)我心”,此時(shí)學(xué)生并不是一個(gè)冷靜的閱讀者而轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋镜膭?chuàng)造者,激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感,對(duì)課文的理解起到了深化作用,同時(shí)也升華了情感。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)教學(xué)反思

語(yǔ)文教學(xué)反思可以有效地優(yōu)化教學(xué)行為,進(jìn)一步更新教育觀念,不斷地提升自身的教學(xué)理念,因此老師們應(yīng)該讓教學(xué)反思成為自身教學(xué)實(shí)踐中,必不可缺的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)教學(xué)反思,希望大家在閱讀過(guò)
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

2484220