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人教版三年級(jí)語文上冊(cè)東方之珠教學(xué)反思

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人教版三年級(jí)語文上冊(cè)東方之珠教學(xué)反思

  《“東方之珠”》是一篇描寫香港的文章,三年級(jí)語文老師要怎么進(jìn)行這一課的教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語文上冊(cè)東方之珠教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《“東方之珠”》教學(xué)反思1

  《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華。本來以這篇課文作為公開課教學(xué)的內(nèi)容,雖然后來因?yàn)橐恍┰蚋淖兞苏n文,但在備課和上課時(shí),還是以公開課的要求來進(jìn)行的。在教學(xué)中,我主要從這幾點(diǎn)著手:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效學(xué)習(xí)。

  要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象,盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光,不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。又如在理解“琳瑯滿目”和“人流如潮”這兩個(gè)詞時(shí),我也注意利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,我先出示銅鑼灣整體圖,然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多,銅鑼灣真熱鬧,這樣,通過看圖和教師的點(diǎn)撥,學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。

  二、在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

  在課堂教學(xué)中,我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,在引導(dǎo)學(xué)生理解“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找,全面參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

  三、通過讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。

  這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學(xué)本課,我既注意到課型特點(diǎn),更注意到教材的特點(diǎn),通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

  人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《“東方之珠”》教學(xué)反思2

  新大綱明確指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。”

  這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學(xué)本課,我既注意到課型特點(diǎn),更注意到教材的特點(diǎn),我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、錄像、圖片投影等媒體和相應(yīng)的語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在本課教學(xué)中起到很大的作用,它讓學(xué)生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗,提高課堂教學(xué)效率。

  如我在教學(xué)香港海洋公園舉世聞名這一節(jié),因?yàn)檎n文中只介紹了一個(gè)景點(diǎn)——海洋劇場(chǎng),學(xué)生對(duì)“舉世聞名”理解不夠深入。因此結(jié)合觀看視頻來理解,又如在教學(xué)“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節(jié)時(shí),學(xué)生通過前面四個(gè)自然段的學(xué)習(xí),已對(duì)香港有了較深的了解,并且能夠?qū)ο愀郛a(chǎn)生喜愛之情,為了使學(xué)生對(duì)這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛,我又讓觀看相應(yīng)的視頻,激發(fā)了學(xué)生對(duì)香港的熱愛之情。

  但是在教學(xué)過程中,要恰當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)和語文兩者的關(guān)系——主從關(guān)系,它們是“被服務(wù)”與“服務(wù)”的關(guān)系,是“學(xué)科”與“工具”的關(guān)系。語文是主,是被服務(wù)者,是學(xué)科,而網(wǎng)絡(luò)是從,是服務(wù)者,是工具。適合語文教學(xué)的,就運(yùn)用它。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的選擇,是為了更好地為語文教學(xué)服務(wù),可以提高課堂教學(xué)效率,但決不可以代替語文教學(xué)。

  人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《“東方之珠”》教學(xué)反思3

  在揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問,然后師生共同梳理問題,確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找,全面參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。本文層次清楚,詞匯豐富,將指導(dǎo)朗讀和背誦作為重點(diǎn),讀中感悟。新課標(biāo)明確指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過看圖和語言文字的有機(jī)結(jié)合,就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中,使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第二小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受,教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看畫,展開想象,盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光,不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。

  因此,教學(xué)本課,我既注意到課型特點(diǎn),更注意到教材的特點(diǎn),老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

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