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小學三年級語文高效課堂教學設(shè)計

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小學三年級語文高效課堂教學設(shè)計

  如何設(shè)計一節(jié)高效的課堂教學呢?下面是學習啦小編整理的小學三年級語文高效課堂教學設(shè)計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  小學語文三年級<<花鐘>>高效課堂教學設(shè)計

  設(shè)計理念

  《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

  學習目標:

  1.認識“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

  3.理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

  課前準備

  1.生字詞卡片。

  2.教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  3.學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

  教學流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  1.小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂)

  2.請用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

  3.老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(媒體出示)

  誰來讀讀這句話?個別讀,齊讀

  4.揭題:這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受,但是你可知道,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學習一篇關(guān)于花的文章。(讀題)

  5.質(zhì)疑:讀了課題,你首先會想到什么呢?(學生提出問題)

  二、自主閱讀,整體感知

  1.自由朗讀全文,要求讀準生字,讀通課文,把課文中難讀的地方以及你認為精彩的地方多讀幾遍。

  2.檢查反饋

  (1)出示詞語,自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)問:這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的?這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。

  (3)課件出示圖片及花名:課文中為我們展示了這么多的花,叫叫他們的名字吧!

  (4)結(jié)合圖及句子,理解部分詞語意思:這么多的花真是――爭奇斗艷、芬芳怡人

  A、我們看看,這些花,哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢!

  B、嬌嫩:大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思,那這些花里,哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了,找一找哪個句子,自己讀一讀。(生讀)

  師:這嬌嫩的大花瓣啊,氣溫高一點,陽光強一點,就有被灼傷的危險,可真是夠――嬌嫩(齊讀這個詞)

  C、欣然怒放:我們來看,薔薇花是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花又是那么的嬌嫩,欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。

  三、學習第一自然段,體會用不同的表達方式來表示花開。

  1.課文中描寫花開,除了說欣然怒放,還有哪些不同的說法呢?默讀課文,劃一劃描寫花開的語句。

  2.交流

  3.指導朗讀:你覺得這些描寫花開的句子,哪一句作者寫得最好,就把哪一句讀給大家聽。

  個別讀、同桌讀、師生合作讀

  4.小結(jié):剛才,我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情。原來描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把花當作人來寫,一起讀一讀。

  5.你讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時間是不同的,這是為什么?)插入學習第二段內(nèi)容。

  (1) 生默讀,劃劃原因的句子。

  (2) 交流。

  6.課件出示第一自然段,有感情地朗讀

  (1) 師生合作讀,如生讀花開句子,師讀時間

  (2) 同桌合作

  (3) 個別同桌讀

  (4) 分大組讀

  7.遷移運用

  老師在網(wǎng)上也找了不同時間的花,請你也用不同的說法來表示鮮花的開放,可以用上課文中的詞,也可以自己動腦筋。(出示圖片及句子)

  四、拓展延伸

  1.課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了花開的秘密,修建了一座花鐘,讀一讀第三段,你能不能用自己的話說說什么是花鐘呢?

  2.與我們生活里的鐘相比,它有什么特點?出示句子:你只要看到什么花剛開放,就知道大致是幾點鐘。

  理解“大致”、“剛剛”,結(jié)合第一自然段開花時間用剛剛和大致說話,并且能換其他的詞如(大概、左右)說話。

  3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了,這太不可思議了,你們瞧,這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落在瑞士這個“花園之國”。在我們祖國的許多城市,也有這樣的花鐘,這是臺北市陽明公園里的花鐘,這是南京市的花鐘,游人來到這里都駐足觀賞、拍照留念。

  4.小結(jié)。

  (1)今天學了花鐘這一課,趙老師也制作了一個花鐘,你們瞧,凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙睦?hellip;…(教師一邊敘說第一節(jié)內(nèi)容,課件一邊演示,時針走過鐘面時各個時間開出不同的花。)

  (2)現(xiàn)在,你們看它不需要這個時針了,用花的開放,就可以表示時間,這才是真正的――花鐘。

  (3)只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,這就需要你們,到書中,到大自然去尋找了!

  小學語文三年級《秋天的雨》高效課堂教學設(shè)計

  教學要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學重點:

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學流程:

  一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

  1、同學們,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?,秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)

  2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的情況。

  3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

  1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

  (1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)

  (2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

  (3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

  2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

  a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

  b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

  d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

  a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  b.齊讀第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

  1、交流擴展:學了課文之后,你有什么想法?

  2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)

  (2)把秋天的景物畫下來。

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