小學(xué)三年級人教版語文第五單元教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是作為教者,基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析。下面是學(xué)習啦小編整理的關(guān)于人教版小學(xué)三年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望對您的教學(xué)有幫助!
人教版小學(xué)三年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計1
14、我應(yīng)該感到自豪才對
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
教學(xué)準備:掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題,齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,注意讀準字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?
2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語,注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習生字
1、自由識記生字,注意字形。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋,表揚寫得好的同學(xué),進行表揚。
第二課時
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習 生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練:
1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文:
(一)、第1、2小節(jié):
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評讀,讀出"噴著響鼻"。
(3)再指名讀。
板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛")、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節(jié):
(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)
板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁?經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔心"的語氣)
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為( )。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為( )。
4、交流:
(1)出示句子、駱駝圖,
指示"駝峰",板書"駝峰"。
師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
(2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié):
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。
(三)、第5小節(jié):
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)
讀好"自豪"。
師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)
四、續(xù)講故事:
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
人教版小學(xué)三年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計2
15、水上飛機
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點、難點:
抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備:
投影片、生字卡片。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑:看了文章的題目,你想知道什么?
(飛機是在哪里飛行的?水上飛機有什么特殊的用途?)
二、聽讀課文。
聽錄音,你有什么感受?
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文,要求:
(1)讀準生字的讀音,讀通句子,讀通課文,理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么,水上飛機有哪些用途?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字卡片,指名認讀。
(2)去拼音,讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了,有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文,思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形,指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說,師歸納出示:
?、谒巷w機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?
③水上飛機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?
2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:
水上飛機究竟是什么樣子?
水上飛機究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當怎樣:聲音響亮
平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
?、凇澳愫?我不是船,我是水上飛機?!?/p>
(注:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動作)
?、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
?、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只?!?/p>
(注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習對話
找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時表揚。
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去?!?/p>
A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護機的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡:它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機 [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號,遷移拓展
1、省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習,掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
三、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
課后,我會跟你們老師商量,請他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。
人教版小學(xué)三年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計3
16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺風的語言。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習課文,感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點、難點:學(xué)習課文,感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)課激趣。
1、板書:跟蹤 ,指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風 —— 衛(wèi)星
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋,學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內(nèi)容,學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求: A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確,不添字,不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語,指名讀。
盯住 監(jiān)視 跟蹤 嘲笑 自豪
舒展 大聲嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
堤壩 撐牢 談笑風生 不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
三、再讀課文,找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺風、人們生活的句子,讀一讀,相機理解部分詞語的意思。
四、精讀課文,感悟臺風的語言描寫。
(一)讓我們再次走進課文,認識一下今天的一個主人公——臺風。
這個臺風可不一般,它會說話呢,請找一找臺風說話的句子,并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子,感悟臺風的特點。
1、出示句子:他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機板書臺風的特點。
2、出示句子:“小東西!”臺風狂怒地嚷道,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。
(2)老師這里有段視頻,讓我們一起來看一看臺風的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機板書臺風的特點。
4、課文除了描寫臺風的語言,還描寫了臺風的神態(tài)、動作,找出來,有感情地讀一讀。
出示句子:
臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風行為的句子。
6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點:
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子,了解氣象衛(wèi)星的主要作用。
(一)默讀課文,畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子,再讀一讀。
(二)同桌討論交流,來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。
(三)檢查交流:找出句子,指名讀。
1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>
(1)抓住“時刻”,品讀句子。
(2)“時刻”說明了什么?
2、出示句子:“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡:臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的,我們一起讀。
(5)師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴,請你再讀一讀,你讀懂了什么?
3、出示句子:他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”,行嗎?
(2)體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話:
“哼,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡:最后臺風甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子::“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?
(2)人們早就知道臺風會來了,可是他們?nèi)匀荒?----- 用一個詞來形容?(談笑風生)
(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌?!?/p>
6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
7、看來,氣象衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻,有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學(xué)家說嗎?
三、分角色朗讀,角色表演。
四、知識拓展,布置作業(yè)。
完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。