三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析
通過試卷分析，一方面可以對試卷是否科學(xué)、準(zhǔn)確做出客觀評價(jià)；另一方面又可以對學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用、分析問題的能力做出正確估計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析以供大家參考。
三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析(一)
不知不覺，半學(xué)期過去了，為了了解學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于四月二十四日對學(xué)生進(jìn)行了期中測試。下面就三年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：
一、總體分析
1.試題分析：
本次試卷共十二大題， 試卷的命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和寫作能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：考查學(xué)生對生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對成語、近義詞、反義詞和多音字、形容詞的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內(nèi)外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容面向全冊教材，題型、題量適宜，基本上符合絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2. 學(xué)生基本情況 ：
本年級(jí)共有學(xué)生309人，從整體上來看，本次學(xué)生的測試成績與以往相比有所提高。總分26510分，平均分 85.79分,及格298人，優(yōu)秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，優(yōu)秀率是81.6 %。
3.答題情況分析：
第一題是看拼音，寫同音字。這題是百花園四里出現(xiàn)的題目內(nèi)容，經(jīng)常讀著，做得比較好，85左右%的學(xué)生全對，錯(cuò)得多的是 “huang”讀音的字，“煌、惶、蝗”這幾個(gè)字做得不好，分不清楚。有少數(shù)人把“驚惶”的“惶”寫成了“慌”。還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。
第二題是寫出帶有下列部首的字。這題同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)，比較熟悉，所以答得不錯(cuò)。有96%的學(xué)生全對。只有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字。
第三題是按要求填空，這題做得很好，全年級(jí)只有 85%左右的學(xué)生全對， 主要是錯(cuò)在查音節(jié)學(xué)生的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)或者不標(biāo)聲調(diào)及選“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分學(xué)生選錯(cuò)成“痛恨”。
第四題是寫近義詞和反義詞。這題70%的學(xué)生全對，錯(cuò)得多的是有的學(xué)生不理解詞語意思，把“喜悅”的近義詞，寫成“喜歡”“喜愛”。“笨重”的反義詞寫成“輕松”。還有的學(xué)生粗心不看題目，寫“迅速”的反義詞時(shí)，又看成是寫近義詞，所以有部分學(xué)生就寫成“快速”“火速”等。 還有極少數(shù)學(xué)生不會(huì)而亂寫。
第五題是照樣子，寫詞語。寫 ABB式、“春”字開頭的詞及寓言故事的成語，這題是百花園里的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，做得比較好，有85%的學(xué)生全對， 只有極少數(shù)的學(xué)生在寫寓言故事成語中寫錯(cuò)，分不清楚哪是寓言故事成語，還有就是錯(cuò)別字被扣分。
第六題是選擇題，這題全對的有70%左右，第一小題是找出下面沒有錯(cuò)別字的一組詞語，有不少學(xué)生字詞不熟悉而選錯(cuò)。第二小題問《刻舟求劍》是什么故事，第三小題是問《游園不值》的作者是誰，這兩題有90%的學(xué)生做對。第四小題是找出下面詞語不是同一類的一組，有不少許嵩不理解民族的含義而選錯(cuò)。第五小題是選“考察、偵察”兩詞填空，這題是課文內(nèi)容，不易錯(cuò)，所以有90 %的學(xué)生做對。學(xué)生扣分就是寫錯(cuò)字。
第七題是照樣子在橫線上填上表示聲音的詞，這題有50% 左右的學(xué)生全對，主要是寫西北風(fēng)、青蛙、小鳥和春雨的聲音的詞，有少數(shù)學(xué)生寫西北風(fēng)“嗚嗚”的，青蛙“哇哇”的，小鳥“吱吱”或“喳喳嘰嘰”的，春雨“嘩嘩”的因而失分，要不就是寫錯(cuò)字。
第八題是我能按要求寫句子，這題有70%左右的學(xué)生全對，第一小題是把句子改成被字句和把字句，這題85%左右的學(xué)生全對，失分的學(xué)生是因?yàn)閷戝e(cuò)字或漏寫字。第二小題是把句子改成擬人句，這題有80%左右的學(xué)生全對，失分是擬人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是寫錯(cuò)字。第三小題是用“如„„如„„如„„”寫排比句，有80%左右的學(xué)生全對，第四小題修改病句“我常常想起許多過去的往事。”這題錯(cuò)得比較多，主要是不理解“過去”和“往”的意思是一樣的，所以很多學(xué)生是把“許多”去掉。第五小題是寫一句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，有75%的學(xué)生能做對，但是失分是學(xué)生寫錯(cuò)字。 第九題是按課文內(nèi)容填空，這題是本學(xué)期學(xué)習(xí)的要背誦的課文，大部分學(xué)生能寫出，但是很多學(xué)生漏字或?qū)戝e(cuò)字，如“叼起”的“叼”寫錯(cuò)，“貼著水面”的“貼”寫成“粘”字。 還有極少部分學(xué)生平時(shí)太懶惰不記不背而寫不出，導(dǎo)致扣了不少分。由此可以看出有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課文內(nèi)容掌握不夠好。
第十題是默寫古詩惠崇《春江曉景》，并寫出前兩句的詩意。這題有75%左右 的學(xué)生全對。首先是默寫，大部分學(xué)生能夠把古詩默寫出來，有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)字，極少數(shù)學(xué)生太懶惰不記不背而寫不出。第二小題是寫出一二句詩意，有大部分學(xué)生能夠把詩意寫出來且正確，少數(shù)學(xué)生能把大概的意思寫出來，極少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生不懂，就空著不寫，導(dǎo)致扣了不少分。
第十一題是快樂閱讀理解題，閱讀的短文這題有70%左右的學(xué)生全對，第一小題做得很好，是劃去括號(hào)里不正確的字，這題有75%左右的學(xué)生全對，錯(cuò)的多的是“協(xié)”字和“肋”分不清，或是粗心漏寫，所以丟分 。第二小題是用“如果„„就„„”造句，學(xué)生都會(huì)做，但是有部分學(xué)生的句子缺少主語，因而失分。第三小題和第四小題理解短文選正確的答案，大部分學(xué)生能做對。第五小題是寫出螞蟻的三大趣聞。這題是考察學(xué)生的理解和慨括能力，有50%左右的學(xué)生能做對，有很多同學(xué)不理解意思亂寫，還有些學(xué)生什么不懂空著不寫，所以失分較重。 第十二題是筆下生輝，要求學(xué)生根據(jù)提示先把題目補(bǔ)充完整“我喜愛的__”如“一個(gè)人”“一種小動(dòng)物”“一種植物”等等。學(xué)生基本上沒有審題障礙，都能把題目補(bǔ)充完整。且本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫小動(dòng)物，所以90%學(xué)生都是寫一種小動(dòng)物。學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在21分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清;也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇;還有的不注意書寫，寫的文章篇幅短小;究其原因，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。建議：平時(shí)習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，并進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累好詞好句;注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每周寫一篇周記。
二、問題及原因分析：
1.積累運(yùn)用知識(shí)中出錯(cuò)的原因就是個(gè)別同學(xué)仍然不能牢固掌握拼音字詞，尤其是學(xué)困生。
2.缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
3.閱讀仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生正確理解文本內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)，尤其是不能認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上、畫上就行，答題不完整不全面的現(xiàn)象。同時(shí)也明顯地反映出學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，還有些學(xué)生由于自身的識(shí)字量很少，因此，對短文的內(nèi)容不是很清楚。
4. 學(xué)生寫作不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對動(dòng)物的特點(diǎn)體現(xiàn)不突出。
三、今后采取的措施：
1.加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生實(shí)行一對一包干責(zé)任制。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評改力量，提高評改的能量。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析(二)
一、基本情況：
1.班級(jí)情況
三年級(jí)：總分：2015.5 平均分 77.52 ，及格人：24人 ，及格率 92.31 %，優(yōu)秀人： 10 ，優(yōu)秀率：38.46 % 。三年級(jí)呈現(xiàn)下滑，成績不容樂觀，需強(qiáng)化。
2，試題情況
(1)試題依綱據(jù)本，符合教材編寫的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情。有效的檢測了學(xué)生所學(xué)的實(shí)際內(nèi)容?？简?yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的能力。
(2)試題的難易適中，比例為：(6:3:1)。
(3)試題設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，充分地拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、 存在的問題及原因分析
(一、)基礎(chǔ)積累
1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、下面的句子描寫的情景會(huì)讓你想到那些成語?或者四字詞語?學(xué)生有的沒有回答，說明學(xué)生運(yùn)用不夠。
4、把詞語補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
(二、)閱讀部分：
課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá)，還要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準(zhǔn)確所以丟分;還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語言，還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
2、學(xué)生對課內(nèi)的東西遷移不夠，運(yùn)用不夠，所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
4、課外閱讀題目是以前做過的，那么老師已經(jīng)給學(xué)生做出了正確的答案，可是還是有同學(xué)錯(cuò)誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì)答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下工夫，實(shí)際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。
(三 、)寫作
作文題目是三種類型題目 (任選其一)
(1)全年級(jí)有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
(2)學(xué)生能正確審題，能通過具體描述一兩個(gè)事例來體現(xiàn)“快樂”，還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。 學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、 對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
6、還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。
三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析(三)
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點(diǎn)。
三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
三、 答卷情況。
(一). 選擇正確的讀音。本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二) 看拼音寫詞語。本題既考查學(xué)生對要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練
(三) 選詞填空。這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
(四) 修改病句。這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì)改，但是“珍惜”一詞不會(huì)寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習(xí)作。
這道題對于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。第二，對于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點(diǎn)手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、 今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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