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小學三年級語文期末試卷分析

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小學三年級語文期末試卷分析

  試卷分析,對于完善教學管理、提高教學質(zhì)量有著十分重要的意義。下面學習啦小編為大家?guī)硇W三年級語文期末試卷分析的內(nèi)容,希望對你有用。

  小學三年級語文期末試卷分析(一)

  盡管試卷并不難,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

  一、出現(xiàn)的問題:

  1、字、詞:試卷中考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊,默寫過關的活動也開展得比較多,對學生們來說應該是很容易的。事實證明,學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分,其主要原因一是答題時粗心大意;二是掌握得不夠牢固;三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的,這樣的失分就很遺憾了。

  2、閱讀題共兩道,都出自課文,問題不多,也不難,分量很大,相當一部分學生卻完成得不好,答不出或者答得不完整,這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

  3、作文(三年級學生剛剛學寫完整的作文,作文篇幅短小,寫作技巧欠缺,作文層次不清,書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂,優(yōu)美的詞句少,不能打動閱卷教師的心。

  二、對今后教學的幾點看法:

  1、重視字詞教學,夯實語文基礎

  字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我發(fā)現(xiàn)部分學生的字、詞還是不過關。因此,以后還需要關注學生們(尤其是失分多的學生)對詞語的掌握和鞏固情況。

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀

  本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學中,要更加注意引導學生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

  3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感

  三年級學生學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此很多學生作文篇幅短小,或者廢話連篇。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

  5、加強學生的寫字訓練,這是勢在必行的,因為學生的卷面整潔度普遍很差。

  總之,語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。

  小學三年級語文期末試卷分析(二)

  本次語文試卷題量適中,考查的知識點全,涉及面廣,題目靈活多變,在考查基本知識的基礎上,注重了理解能力、運用能力的考核,對學生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測。具體地說,注重積累、注重感悟和運用是本次試題的重頭戲,也是本次試題的一大亮點,充分體現(xiàn)新課程標準精神。為了解半學期以來學生知識、能力等方面的進步,進一步促進自已的教學工作,在本次期中考試之后我對此次考試進行如下分析:

  一、年級成績

  本次考試知識考察100分,包括基礎知識、閱讀理解、習作共三大部分。學生試卷卷面清晰,書寫認真端正,我校三個班整體平均分:81分,優(yōu)秀率:19.5%,達標率:73%,及格率:89%,成績不太滿意。

  二、學生答題情況分析

  1、第一部分 基礎知識

  第一題、聽記。這種類型的題平時練習較少,孩子們的聽記能力較差,比如第一小題的四個原因?qū)懖蝗?,會有丟落。 第二、三題、本題既考查學生對要求會寫的字和會認的字的掌握情況,又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多在“漂泊”“嚴懲”“挽起”、“捏鼻”這些詞,學習中還要多查漏補缺,加強訓練。

  第四題、選詞填空都能選對。但是再讓寫一個和動物本領有關的成語、詩句或諺語時,有些學生審題不認真,題意理解不清楚,只寫了和動物有關的,卻不是和本領有關的,很多孩子因此丟分。

  2、第二部分 閱讀理解

  第五題、課內(nèi)閱讀。正確率高,丟分的是第四小題,孩子們能推薦出寓言故事,但是小故事里的大智慧寫不出來或表達不準確,丟分嚴重。

  第六題、默寫古詩。孩子們都能背誦古詩,但是默寫,仍有錯別字,比如:疑、低、峰等字;還有寫拼音現(xiàn)象,以后的學中讓孩子們對易錯字多進行練習。

  第七題、課外閱讀。同音字,祝(住)賀混淆;另加標點錯誤較多,逗號、句號能正確使用,引號使用引得位置不正確,不能把人物的語言引全。

  第八題、安徒生和他的童話。填表的前兩項正確率高,最后一項對作家或?qū)ψ髌返脑u價過于簡單,因此失分。

  3、第三部分 習作 這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求看爸爸的“百睡圖”素描漫畫,勾起了你的那些回憶,自擬題目寫一篇不小于250字的文章。第一,學生不明白圖意,題目不準確。第二,不知道從哪方面組織素材去寫,還有點手足無措,沒有寫與爸爸的美好回憶。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。第三,習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。第四,標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點,有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號,除此之外,就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不正確,一般情況下,標點符號占一個漢字的單位格,可是,還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。

  三、反思與建議

  這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認為,在今后的教學中,該做好以下幾方面的工作:

  1、深化課改,學得扎實。

  在每一堂的課堂教學中,我們都要注重精講精練,夯實語文基礎,只有強化語文基礎知識教學,學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

  2、加強標點符號的訓練

  在平時的教學中,我們要給予學生一些必要的指導和幫助,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

  3、關注生活,重視體驗。

  從這次試卷來看,對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是,知識目標是否實現(xiàn),不單是看學生掌握了多少知識,重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此,教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  4、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

  5、倡導緊貼“地面”的習作。

  三年級的習作,著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達,以簡便易行的操作方式,具體直觀的內(nèi)容材料,透出濃濃的語言意識。其特點是角度小,指向明,落點準,使學生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫作。

  本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事,學習語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關,試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

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