小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析
試卷分析是教學(xué)考試的重要組成部分,是有效提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié),是測試診斷試題與試卷質(zhì)量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析,歡迎大家參閱。
小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析(一)
一、基本情況:
三年級有71人參加考試,總得分 5575.5 分,平均分 78.52 分,其中最高分是99分,最低分是0分,及格率:88.7 ,優(yōu)秀率:40.8
二、 試卷特點(diǎn):
本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
三、答卷情況分析。
第一大題:寫好鋼筆字。從答題情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草,涂改也較嚴(yán)重,還有就是書寫的格式問題。
第二題、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,部分學(xué)生平翹舌不分,出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
第三題、讀拼音寫詞語??偣?0分,最高分10分,最低分1分。存在的問題,多數(shù)同學(xué)不會拼音,有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯(cuò)字。
第四大題:比一比組詞??偡?分,最高分6分,最低分2分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。
第五大題:照樣子寫詞語。總分16分,最高分16分,最低分2分。存在的問題是部分學(xué)生積累詞語較少,不能寫出成語。
第六題:按要求完成句子填關(guān)聯(lián)詞語部分,學(xué)生掌握不好。總分8分,最高分8分,最低分3分,學(xué)生在積累詞語方面掌握較差,因此填空出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。
第七大題:閱讀積累。學(xué)生平時(shí)積累較多,失分較少。存在的問題是學(xué)生下去不背和存在書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第八兩道大題:閱讀短文,完成練習(xí)。多數(shù)同學(xué)能夠閱讀短文,并能正確分析,部分學(xué)生不會分析理解能力差,平時(shí)缺乏訓(xùn)練,。
第九大題:自由作文:總共17分,最高17分,最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文,
四、存在的問題是同學(xué)們不會審題,加上積累的詞匯量太少,以及語言組織及表述能力比較差,導(dǎo)致錯(cuò)字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
(1)詞語積累不夠。
(2)綜合能力薄弱。
(3)邏輯思維能力欠佳。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
五、 改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗,語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來,同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
小學(xué)三年級語文試卷質(zhì)量分析(二)
一、試卷特點(diǎn):
這份試卷命題堅(jiān)持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)。
二、答題情況:
(一)、基礎(chǔ)知識
1、拼寫詞語。正確率較高,同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其它錯(cuò)誤較少。
3、組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯(cuò)誤,課外的個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,原因是基礎(chǔ)差,對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯(cuò)的,大多沒有實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤,只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字,原因是基礎(chǔ)差的同學(xué)老是記不牢,所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
(二)、閱讀理解:
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓(xùn)練
(三 )、作文
以前訓(xùn)練過類似的題目,大多數(shù)同學(xué)完成很好,丟分不多;但個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差,在作文的完整性,語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當(dāng),以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,在發(fā)揮積累運(yùn)用的同時(shí),多讀多寫。
三、改進(jìn)措施:
教法:
1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。 學(xué)法:
1、 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、 對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累 ,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
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