小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
試卷分析是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必要環(huán)節(jié)，對(duì)于準(zhǔn)確提供教學(xué)反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析以供大家參考。
小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(一)
本班共有學(xué)生35人，全部參加了本次考試，其中等級(jí)A的共有10人 ，B的有114人，C的有9人，D的有2人，優(yōu)秀率為28.6%，及格率為94.3%。
一，試卷命題質(zhì)量分析：
本次試卷出題范圍為前四單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面。本份試題共包括九道大題：第一題，要求學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)一些易錯(cuò)易混的生字的掌握情況。第二題，補(bǔ)充下面的成語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。第三題，比一比再組詞，考查學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)。第四題，多音字組詞?？疾旌⒆訉?duì)多音字的識(shí)記。第五題，誰(shuí)是背誦小狀元，考查學(xué)生對(duì)課文優(yōu)美段落和句子的積累、理解與把握。第六題，選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的辨識(shí)與運(yùn)用。第七題，默寫(xiě)句子，注重考查學(xué)生對(duì)名人名言的積累運(yùn)用。第八題，閱讀短文，完成練習(xí)。重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力和理解能力。第九題，習(xí)作，考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。
二，學(xué)生答題卷面分析
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩耍、擺弄、蝴蝶。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“躲藏”上。“躲藏”兩字，是在第二單元課文《7.奇怪的大石頭》的一類生字表中，錯(cuò)誤率較高。
2.補(bǔ)充成語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)，比如，“惹”字上面是個(gè)若，學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)的;“五彩繽紛”的“紛”寫(xiě)成了“芬”;“引人注目”的“注”寫(xiě)成了“住”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3.比一比再組詞。 五組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辮”和“瓣”分辨不清。還有“記”和“紀(jì)”字錯(cuò)誤較多，原因是掌握不牢固。
4.多音字組詞，問(wèn)題出在第三個(gè)詞“朝”上，兩個(gè)音“朝向”“朝陽(yáng)”。
5.誰(shuí)是背誦小狀元。做得較好，但普遍存在著寫(xiě)錯(cuò)字的問(wèn)題。有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)字多達(dá)7、8個(gè)。如“小喇叭”，“綻開(kāi)”，“飄揚(yáng)”，“鳳尾竹”，“潔白”等。
6.選詞填空。 此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的辨識(shí)理解與運(yùn)用。選擇題的形式出現(xiàn)降低了難度。正確率較高的是區(qū)分“溫暖”與“溫和”兩個(gè)詞的用法。錯(cuò)誤集中在“耐心”“細(xì)心”和“虛心”的區(qū)別運(yùn)用上，許多學(xué)生把“幫助別人要有耐心，聽(tīng)取別人意見(jiàn)要虛心”弄顛倒了。
6.默寫(xiě)句子。此題前三句為名言名句，后兩句為古詩(shī)默寫(xiě)?？疾鞂W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累和對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記。第一小題中把積累寫(xiě)錯(cuò)的較多。第三小題，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“階梯”兩個(gè)字。第四和第五小題正確率較高，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦和默寫(xiě)掌握的還是可以的。
8.閱讀理解題， 短文內(nèi)容生動(dòng)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言優(yōu)美，適合三年級(jí)孩子閱讀，問(wèn)題設(shè)置難易適中。1、3、題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯(cuò)主要在答得不全面。第四小題是仿寫(xiě)詞語(yǔ)，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。而第二小題造句問(wèn)題則出現(xiàn)在句子不完整，如缺少主語(yǔ)等方面。
9.習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有部分學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)在規(guī)定的區(qū)域外面;作文不分段;自然段開(kāi)頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫(xiě)的不是一個(gè)人而是幾個(gè)人;有的題目與內(nèi)容相矛盾;還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對(duì)題。3.三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。
4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。
三，原因分析:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，致使做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、對(duì)文本的分析不夠到位，學(xué)生不會(huì)理解分析。
3、學(xué)生的寫(xiě)作，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，仍是一個(gè)重點(diǎn)。 四，幾點(diǎn)建議：
1.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(二)
一、具體分析：
(一)試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷共分三大部分：分別為積累與運(yùn)用;閱讀與運(yùn)用，表達(dá)與運(yùn)用。試卷難易程度基本適中，試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
二答題分析
積累與運(yùn)用共8個(gè)小題
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
絕大部分詞語(yǔ)學(xué)生填寫(xiě)的正確率高，只有“寬裕“裕”學(xué)生出錯(cuò)，今后還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，個(gè)別學(xué)生對(duì)炊煙的炊及打量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：個(gè)別差生還須加大幫扶力度。
3辨字組詞、選擇合適的詞語(yǔ)填空及補(bǔ)充詞語(yǔ)正確率很高。
4找出句子中的反義詞。
總的情況還是不錯(cuò)的。個(gè)別學(xué)生“清”對(duì)“濁”沒(méi)有找對(duì)。
5第7小題，少數(shù)學(xué)生不會(huì)用修改符號(hào)修改病句
6、按要求填空。這些都是平時(shí)課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解
課內(nèi)閱讀正確率較高。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫(xiě)道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點(diǎn)?？疾殚喿x能力的共有5小題，少數(shù)學(xué)生找不出比喻句，(二)課外閱讀仿寫(xiě)句子部分學(xué)生掌握的不是太好。
表達(dá)與運(yùn)用
考查形式是想象作文，編童話故事。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按要求編寫(xiě)合理的童話，有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個(gè)。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確。
三、答題中存在的問(wèn)題。
1書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
2綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運(yùn)用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)習(xí)作的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3習(xí)作能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力;二是體會(huì)重視詞句含義的能力;三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
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