三年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析
三年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析
試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析,是一種客觀的教學(xué)反思行為。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析以供大家參考。
三年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析(一)
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、班級(jí)分析:
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中奧秘，交易，灌溉這三個(gè)詞出錯(cuò)率比較高。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。至于平舌音和翹舌音，學(xué)生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)我習(xí)慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
5、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗連線題，學(xué)生掌握得很不好，拿滿分的很少。這主要是平時(shí)對(duì)這種類(lèi)型的題目做得很少，生活常識(shí)沒(méi)有在課堂中強(qiáng)調(diào)。
6、按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生能夠背誦，但不能正確書(shū)寫(xiě)，所以失分還是很多，這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴(yán)抓背誦，還不能放松聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。
7、閱讀理解。本次測(cè)試的閱讀理解并不難，但有學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒(méi)弄明白。所以會(huì)失分。第五小題要求畫(huà)短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過(guò)渡句，而是把一些零零散散的句子畫(huà)進(jìn)去了。
8、作文主要存在的問(wèn)題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。②表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。③不理解題意,亂寫(xiě).
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)。
三年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析(二)
本次語(yǔ)文試卷題量適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。具體地說(shuō)，注重積累、注重感悟和運(yùn)用是本次試題的重頭戲，也是本次試題的一大亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。為了解半學(xué)期以來(lái)學(xué)生知識(shí)、能力等方面的進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)自已的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期三年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：
一、年級(jí)成績(jī)分析
本次期中語(yǔ)文測(cè)試，三年級(jí)參考12人，參考率100%，最高分90.5分，最低分88分，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。平均分89分。
二、試題分析
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和“課內(nèi)、外閱讀”、 作文等多方面。測(cè)試與課本的貼合度比較高，題目不太難?？偟膩?lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)生完成情況
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)此題完成情況較好。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)記憶，學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整、美觀的書(shū)寫(xiě)。但是兩個(gè)學(xué)生中馬和瑞對(duì)于“黎明”的“黎”還是不會(huì)寫(xiě)，出現(xiàn)差錯(cuò)，而她偉琴錯(cuò)在了“繁殖 ”的“繁”上。這兩個(gè)字在期末復(fù)習(xí)階段都有復(fù)習(xí)到，而學(xué)生還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，不但要會(huì)寫(xiě)，還要求反復(fù)記憶。
基礎(chǔ)部分兩個(gè)學(xué)生還是完成的比較好，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。 丟分主要部分還是在閱讀理解上。
課內(nèi)閱讀《買(mǎi)木雕的少年》片段，回答問(wèn)題(11分)?？疾閷W(xué)生的概括能力和理解能力，學(xué)生有一題失分較多，說(shuō)明學(xué)生的閱讀與理解能力還比較弱。第一小題理解“名不虛傳”的意思，馬和瑞做得比較好，而她偉琴根本不能理解。還有第三小題說(shuō)從描寫(xiě)木雕的詞語(yǔ)你看出什么，兩個(gè)人理解的還是可以，只是有錯(cuò)別字有丟分。這次的閱讀理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對(duì)，課外的閱讀做的好一些。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
閱讀課外短文(9分)。有4個(gè)小題。第1小題學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題根據(jù)短文填空。第2題，也是要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容選詞填空填空。學(xué)生失分率高的是第四小題，短文第2至5自然段是根據(jù)什么順序描寫(xiě)的，兩個(gè)人都答錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真地閱讀短文思考問(wèn)題。
第十題、習(xí)作(20分)。題目比較簡(jiǎn)單，寫(xiě)夏天的一件趣事。這個(gè)題目在期末考試之前有復(fù)習(xí)到，還讓學(xué)生看過(guò)作文書(shū)，學(xué)習(xí)過(guò)優(yōu)秀的作文，可能學(xué)生自己也有印象，所以又運(yùn)用那篇例文，可是一位同學(xué)沒(méi)有把握住文章的中心，把“趣”字沒(méi)有表現(xiàn)的那么明顯，所以相對(duì)還是扣了幾分。
從學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在第九題中的閱讀課外小短文回答問(wèn)題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
1、學(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用;
2、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
還有就是作文方面，農(nóng)村孩子有個(gè)弊端就是自己的經(jīng)歷太少，所以寫(xiě)作文的素材太少，而從課文中、作文書(shū)中學(xué)習(xí)到的畢竟沒(méi)有自己親身經(jīng)歷的感受深，所以在習(xí)作教學(xué)方面還是要引起學(xué)生情感上的共鳴，才能把作文寫(xiě)生動(dòng)。
四、今天努力方向：
通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問(wèn)題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
1、從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。學(xué)生仍存在馬虎、粗心現(xiàn)象，今后老師將在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面更加從嚴(yán)要求，平時(shí)，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)始，嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。 制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
4、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
6、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。
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