三年級小學數(shù)學試卷分析
通過試卷分析，能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果，不斷提高教學質(zhì)量。今天學習啦小編就與大家分享的是三年級小學數(shù)學試卷分析，希望對大家有幫助！
三年級小學數(shù)學試卷分析(一)
一、整體統(tǒng)計和分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
(一)取得的成績
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%，
(二)存在的問題
1、教材
教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。
二、原因分析
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學生對旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
今年數(shù)學試卷中第一題中24×13先算(3)×(24 )再算(10)×(24)最后算(72)+(2
40)因為我們平時強調(diào)不夠，很多學生寫成了(1)×(24)。這是我們今后的教學中需要重視的地方。
4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
例如：
(1).應(yīng)用題中的列式有晁錯書的現(xiàn)象把92抄成93，計算把24抄成20。
(2).兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少( )位數(shù)，有學生想都不想就寫。
(3).計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果.
(4).學生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號嚴重。
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到應(yīng)用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生應(yīng)用題分析能力差，稍復雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應(yīng)用題，學生不知道先求什么?
三、改進措施
1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、引領(lǐng)學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
三年級小學數(shù)學試卷分析(二)
一、 試卷分析
本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生所學知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查.試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、解決問題等;
2、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應(yīng)用;
3、注重運用，有一定靈活性。
二、 試卷內(nèi)容分析。
1.突出基礎(chǔ)內(nèi)容。
考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。
2.貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3.重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
三、學生答題情況分析。
1.第一大題填一填：本題題量適中，分數(shù)占全卷的近1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。大部分學生能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。在分數(shù)問題以及除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間關(guān)系的問題中部分同學失分較多。
.第二大題判斷題是本張試卷失分最多的部分之一。很多題目是在平時練習過程中已經(jīng)做過很多次的題型，還是有很多同學失分，反映出平時做題過程中很多同學對所學知識并沒有很好地消化吸收。
3.第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。
4.第四大題計算題。本題分為口算、列豎式計算兩部分。多數(shù)同學由于粗心大意而丟分。
5.第五大題看圖寫題。
本題7分，大部分學生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識點，平時練習不夠扎實，訓練不到位。另外有一些學生沒有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習慣，隨手畫、隨意畫;同時也暴露出教師教學時不注意細節(jié)問題，作為數(shù)學教師理應(yīng)要求學生用尺規(guī)和鉛筆作圖。
6.第六大題計算周長。錯誤主要集中在第二小題，這一題是計算不規(guī)則圖形的周長，題型比較靈活，很多學生還不會“轉(zhuǎn)換圖形”，也可以看出平時這一類型的題目做的比較少。
第七大題解決問題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學由于審題不嚴，粗心大意而出現(xiàn)一些計算錯誤。 四、對今后教學的改進措施
通過上述學生對各答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學生存在下面幾種答題失誤的情況：
一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤;二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，;三是數(shù)學知識與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題，。針對上面這些問題特提出如下改進措施：
1.要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學知識。教學中要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。
2.，教學中，要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。同時在平常的練習過程中要加強練習的經(jīng)常性、反復性，尤其是針對經(jīng)常容易出錯的題目，教師一定要采取不同措施讓學生能真正消化吸收。
3.要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。教學中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感熏陶、價值觀的培養(yǎng)。要學生通過練習養(yǎng)成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法 ，形成嚴謹科學的學習態(tài)度。
三年級小學數(shù)學的學習方法
第一個，加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應(yīng)用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
例如，學生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認知結(jié)構(gòu)中去。所以在小學數(shù)學教學中，不僅要重視算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強小學生運用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。
我們舉一個科學記憶的例子，換算單位的記憶。
三年級數(shù)學中，會出現(xiàn)長度單位的認識，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢?請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應(yīng)的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。
第二個，重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。然而不少的數(shù)學教學方法，偏重于抽象邏輯思維的訓練，造成了人的智力開發(fā)的殘缺。我們很多家長就為如何開發(fā)孩子的這三種能力而苦惱。在這里，我們有個題外話，就是男孩子為什么比女孩子的數(shù)學好?
很簡單，因為我們的教育習慣，大部分男孩子從小就喜歡看科學、推理、與空間有關(guān)的圖書。潛移默化中，他們的大腦中的這個理性分析的區(qū)域得到了必要的訓練。而部分女孩子呢，因為接觸感性的東西較多，經(jīng)常容易忽略知識。怎么辦呢?適當?shù)臑楹⒆舆x擇啟發(fā)智力的圖書，對幫助學習數(shù)學，形成抽象思維很有幫助。
第三，觀察活動：
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學，根據(jù)例證得到三個等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
猜你感興趣：