2017三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷
2017三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷
學(xué)三年級的數(shù)學(xué)沒有捷徑可走，保證三年級數(shù)學(xué)做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣昙墧?shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡。
三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷題目
一、想一想，填一填。(20分)
1、最大的兩位數(shù)除以最大的一位數(shù)，商是( )。
2、60÷3=( )，商的最高位在( )位上，商是( )位數(shù)。
3、把42個梨平均分成3份，每份是( )個。
4、有73個蘋果，平均分給幼兒園2個班的小朋友，每班分( )個，還剩( )個。
5、( )÷5=14……3
6、在有余數(shù)的除法里，( )×( )+( )=被除數(shù)
7、根據(jù)2499÷7=357，直接得出357×7=( )。
8、56÷4可以讀作( )，也可以讀作( )。
9、60里面有( )個十，93里面有( )個十和( )個一。
10、最大的三位數(shù)除以最大的一位數(shù)，商是( )。
二、對號入座(將正確答案的序號填在括號里)(8分)
1、64÷2=( ) A、23 B、32 C、5
2、88除以7，商是( )，余數(shù)是( )。
A、11……11 B、12……4 C、13……3
3、商是16，除數(shù)是3，余數(shù)是2，被除數(shù)是( )?！ ?A、22 B、50 C、35
4、94÷4的商的最高位在( )位上?！ ?A、十位 B、個位
5、72÷6( )72÷3 A、> B、< C、=
6、45÷3=15，正確的驗算方法是( )。
A、15×3 B、45×3 C、15÷3
7、合唱隊男生有5人，女生有21人，要平均分成3組，每組有( )人。
A、12 B、13 C、14
8、一個文具盒的價格是3元，39元可以買( )個這樣的文具盒。
A、31 B、13 C、12
三、慧眼識真(對的打“√”，錯的打“×”)(8分)
1、84÷2÷2=84÷2 ( )
2、驗算有余數(shù)的除法，用“商×除數(shù)+余數(shù)”看結(jié)果是否等于被除數(shù)。( )
3、72÷2的商與72÷3的商大小相等。( )
4、60÷3的商是2。( )
5、( )÷3=31……( )，兩個括號里只能填65和2。( )
6、在除法里，余數(shù)是7，除數(shù)最小是6。( )
7、用1元錢買了同樣的2本練習(xí)本，找回了2角錢，每本練習(xí)本5角錢。
8、王老師將30個蘋果平均分給兩個幼兒班的小朋友，每個幼兒班的小朋友可以分得15個蘋果。( )
四、比大小(在○里填上“>”“<”或“=”)(6分)
90÷6○90÷5 42÷3○64÷4 24÷2○72÷6
45÷3○75÷5 33×3○33÷3 28×2○28÷2
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
第一、加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
例如，學(xué)生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認知結(jié)構(gòu)中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強小學(xué)生運用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。三年級數(shù)學(xué)中，會出現(xiàn)長度單位的認識，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢?請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應(yīng)的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。
第二、重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
第三、觀察活動：
所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個思考題觀察上面的三個等式都具有什么相同點(即規(guī)律)。①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點?等式右邊又有什么特征?②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系?
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
概念課
要重視教學(xué)過程，要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
習(xí)題課
要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。
復(fù)習(xí)課
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要有一個清醒的復(fù)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對所學(xué)習(xí)的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點;要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題;要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到舉一反三、熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。
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