三年級數(shù)學期末試卷質量分析
考試對每個學生來說都有著重要的意義。對于每一個學生們來說，他們都會希望自己能夠在考試中獲取理想的成績!但是不多做試題卷怎么可以實現(xiàn)呢?下面是有學習啦小編為你整理的三年級數(shù)學期末試卷質量分析，希望能夠幫助到你!
三年級數(shù)學期末試卷
一、填空(每空1分，計24分)
1. 302×5的積是( )位數(shù)， 里有( )個 ，8個35相加的和是( )。
2. 在( )里填上“千克”或“克”。
3.在 里填上“>”、“<”或“=”。
3千克 2000克 29×6 41×5 0÷85 0×85
4.右圖中的涂色部分占總面積的( )，再涂( )塊可占總面積的 。
5.下面是一張長9厘米，寬6厘米的長方形紙，現(xiàn)按圖示剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是( )厘米，周長是( )厘米。
6.把一張邊長8厘米的正方形紙，對折成兩個長方形(如右圖)，再剪開，每個長方形的周長是( )厘米。
7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結果是10。
8.要使 的商是兩位數(shù)，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
10.右圖中的圓表示150，涂色部分表示( )。
11.○÷5=10……□，□最大填( )，這時○是( )。
12.小紅串了一些黑白相間的珠子(如上圖),中間有一部分被擋住了, ( )色的珠子多;如果白色的珠子有18顆，黑色的有( )顆。
二、選擇(在正確□里打“√”)。(每題2分，計12分)
1.在路邊安裝電線桿，每兩根電線桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長100米，一共安裝了多少根電線桿?
9根 10根 11根
2.下列哪個圖形的涂色部分比 大?
3.在下列圖形中,軸對稱圖形有幾個?
4個 5個 6個
4. 估一估，哪個算式的商最接近70?
5. 與120÷6得數(shù)相等的算式是哪一個?
120÷2÷3 120÷2÷2 120÷3÷3
6.右圖中，哪盒輕些?
甲輕 乙輕 無法比較
三、計算(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
14×4= 400÷5= 70×3= 36÷2=
0÷128= 37×0= + = - =
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。(每題4分，計16分)
9×38= 95÷3=
206×5= 530÷5=
四、實踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉的畫“○”。
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米)
3.小華借來一本《故事作文》，第一天看了全書的 ，第二天看的與第一天同樣多，其余第三天看完。
(1)在下圖中分別表示出第一天和第二天看的頁數(shù)。
(2)從圖上看，第三天看了全書的 ，第一天和第二天一共看了全書的 ，第二天比第三天少看了全書的 。
五、解決問題(計23分)
1.三(1)班學生練習仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個，小強做的個數(shù)正好是小華的2倍，小軍做的比小華的3倍少10個。
(1)小強做了多少個?(2分) (2)小軍做了多少個?(3分)
2.(1)鞋子的價錢是襪子的多少倍?(2分) (2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢?(3分)
3.小華的新家買了一套餐桌椅(如下圖)。(5分)
4. 18個同學排成一排，從左往右數(shù)，小華排在第5;從右往左數(shù)，小強排在第7。小華和小強之間有多少人?(先在圖中標出兩人的位置，再寫出答案)(4分)
小華和小強之間有( )人。
5.三年級兒童標準體重的千克數(shù)是“周歲數(shù)×2+7(或8)”。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎?(請通過計算說明)(4分)
三年級數(shù)學期末試卷質量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
1小題：240秒=( )分。由于學生沒有學過240÷60的計算方法，所以計算中得數(shù)寫成40。平時教學中我讓學生利用已有知識解決遇到的問題，我是這樣教學的：要想知道240秒里面有幾個60秒?利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的方法適合所有的學生，但對于思維靈活的學生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調學生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學生們都能認真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學習態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題：小勇跑50米約要10( )。這種題型平時講課時也說過，也練習過，也讓學生體會過一秒的時間有多長，就是眨一下眼的時間，50米有多長，也就是大約50個同學張開雙臂排成一行的長度，我也讓學生課后調查過學校操場的長、寬，以及周長各是多少米。我覺得沒有問題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學生印象不深、理解偏差，如果讓學生親自去體驗一下跑50米到底花多長時間，也許學生學得更扎實一些，讓學生在“做”中學數(shù)學，效果會更好，所以我們應該創(chuàng)造機會讓學生多實踐，提高學習效率。但是對于一些沒有辦法實現(xiàn)的數(shù)學問題，就要看學生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學習效果就會不同。4小題：時針走1大格，分針正好走( )小格，所以1小時=( )分。學生第一個填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題：丁丁家、鐺鐺家和學校都在江洲路上，丁丁家距學校2000米，鐺鐺家距學校3000米，他們兩家相距( )。學生一看見“相距”，出現(xiàn)思維定勢，不去結合具體問題具體分析，就以為用減法解答，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。5小題：“的4倍是( )”和“40是4的( )倍”發(fā)生混淆，考試前，特別強調后者，學生形成思維定勢，用除法解答此題。其實前者理解為4個41是( )，后者理解為40里面有( )個4.這樣換一種說法幫助學生理解，學生更容易接受。9小題：( )÷( )=6……4.雖然考試前一天復習過，但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講;思考不全面，沒有考慮余數(shù)和除數(shù)的關系，雖然老師復習時一再強調這個問題，但是并沒有引起每個學生的注意;如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些;另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。16小題：右圖中的陰影部分用分數(shù)表示是( )。學生沒有把整體“1”分成相等的幾份(即平均分)后，再去考慮答案，分析時缺乏思考，沒有嚴密的抽象思維的過程，只看表面現(xiàn)象，不從知識的本質出發(fā)入手解題，為做題而做題，不在乎結果的正確性有多大。19小題：右邊的菜譜有2個葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法(一葷二素)，應該準備( )中素菜。這道題屬于一道綜合題，把兩道組合的問題融合成一道題，增加了難度，學生平時做的是一葷一素，而現(xiàn)在改為一葷二素就有些理解不清，其實方法還是一樣的，只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然后再一葷二素進行組合。學生理解能力有待提高。
二、計算題。
學生馬虎現(xiàn)象嚴重：橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數(shù)等。
三、畫圖題。
1、畫圖不規(guī)范扣去1分。
2、用鋼筆畫圖扣去3分。
這些問題雖然強調過多次，但是學生根本沒有當回事，每個班都有拿鋼筆畫圖的現(xiàn)象，畫圖不規(guī)范說明學生學習態(tài)度不端正，缺乏良好的考試習慣，對自己沒有一定的約束力。
四、解決問題。
單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，有關夠不夠?能不能一次運走?這類型的題，在最后一步中沒有進行比較，丟一分，學生由于不寫豎式，計算出錯。
改進措施： 1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的學習習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!
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