六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析
在六年級(jí)語(yǔ)文考試之后,要做哪些分析呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析(一)
一、關(guān)于對(duì)試卷的分析
本次命題很忠實(shí)的尊重了教材,依靠教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生的雙基能力和教師對(duì)雙基的教學(xué)水平。六年級(jí)命題難度偏易,沒有按照常規(guī)的一比二比七的難易布局安排,好學(xué)生覺得考得不過癮,拉不開檔次,好的老師也覺得平時(shí)的努力沒有全部展現(xiàn)出來。題量偏小,尤其是基礎(chǔ)知識(shí)部分,題量偏小造成知識(shí)點(diǎn)覆蓋率小,對(duì)知識(shí)應(yīng)用部分考查的少,單個(gè)題目的賦分過大,有個(gè)班級(jí)的平均分達(dá)到95,優(yōu)秀率達(dá)到95%,這樣的成績(jī)和每年的小升初考試不對(duì)號(hào),老師們有點(diǎn)不太適應(yīng),反差太大。
二、 關(guān)于學(xué)生答題情況
1、 得分情況:
2、 失分情況:
字詞部分失分:低年級(jí)集中在多音字和字的聲調(diào)上,如流血、參差不齊,高年級(jí)表現(xiàn)在個(gè)別字讀音不準(zhǔn)和非常用字的讀音上,如攫、慨。原因是訓(xùn)練不到位。
句子部分失分:低年級(jí)集中在選詞填空不準(zhǔn)確,高年級(jí)集中在縮句和第三人稱轉(zhuǎn)述上。這個(gè)原因是學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí),運(yùn)用的少,師生都缺乏精益求精的治學(xué)精神。
積累部分失分:這部分失分都集中在班級(jí)的差生身上,主要原因是平時(shí)學(xué)習(xí)不努力,老師抓得不到位。
閱讀部分失分:學(xué)生不能把對(duì)文章的理解用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來,大部分學(xué)生是理解到位了,但是就是表述不準(zhǔn)確,答不到點(diǎn)子上,這個(gè)原因一是平時(shí)訓(xùn)練不到位,不會(huì)答題,不知道針對(duì)得分點(diǎn)去答題,另一個(gè)是主要原因:我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)老師還是講得過多,沒有給學(xué)生自己思考和表述的機(jī)會(huì),老師給的都是現(xiàn)成的準(zhǔn)確答案,學(xué)生只是被動(dòng)的接受答案,學(xué)的死板,教得也死板,教師急功近利,急于完成任務(wù),學(xué)生也懶得思考,還有一點(diǎn)就是老師布置的問題過高或過低,過高的學(xué)生再怎么思考也答不上來,過低的僅限于解決字詞,還有一點(diǎn),就是老師布置的課堂習(xí)題大部分都是什么一點(diǎn)通或者詳解、大王等一些輔導(dǎo)用書上的問題,那上面都有現(xiàn)成的答案,學(xué)生照著念就行了,自己沒有得到鍛煉,這個(gè)反映教師的備課不好,抄教案,不充分備課,不挖掘教材,死教教材,而不是用教材。我們教師的備課和課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要問題,更是學(xué)生閱讀理解得分始終上不去的主要原因!
作文部分失分:這部分的失分是長(zhǎng)期以來存在的問題。大部分學(xué)生的作文開頭切題不準(zhǔn),而且慢,結(jié)尾不點(diǎn)題,升不到相應(yīng)的高度,草草結(jié)尾。中間行文不生動(dòng)不具體,語(yǔ)言蒼白,表述不準(zhǔn),詳略不當(dāng),最主要的是沒有真情實(shí)感,中心不突出。我們的考試作文的命題也泛泛死板,不活潑,不能既源于教材又突破教材,基本都是考一個(gè)教材上的作文,或者很類似的題目,學(xué)生寫的基本都一樣,一個(gè)題材,一套話,一樣的低檔。
原因:(1)、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的不好,一是學(xué)生練得少,不能學(xué)以致用,另一個(gè)原因是我們的課堂教學(xué)中不能及時(shí)讓學(xué)生仿寫,仿用,及時(shí)訓(xùn)練,遇到好的新的詞語(yǔ)句子,講一講就過去了,這應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié),而我們沒有做。
(2)、不生動(dòng)具體的原因一是我們的學(xué)生沒有真實(shí)的體驗(yàn),我們的活動(dòng)少,校園文化少,學(xué)生沒有體驗(yàn),哪來的真情實(shí)感?另一個(gè)是我們的作文教學(xué)指導(dǎo)上不去,怎么生動(dòng)具體,先要有真情實(shí)感,再要有心理描寫,語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,甚至揭示人生上升高度,更要有平時(shí)的積累,這些我們都沒有做到指導(dǎo)到位。
( 3)、我們教師本身的作文水平就不高,這也是作文教學(xué)上不去的一個(gè)主要原因。老師的下水文一是不寫,另一個(gè)是寫了甚至還沒有學(xué)生寫得好,怎么指導(dǎo)學(xué)生?每學(xué)期的作文競(jìng)賽,有一半老師的作文沒有高年級(jí)的好學(xué)生寫得好。
(4)、我們的作文教學(xué)沒有一個(gè)基本的路子,都在自行其是,各搞各的,水平參差不齊,這個(gè)我們負(fù)主要的責(zé)任,作為教研教學(xué)主管部門沒有做到位。
3、對(duì)學(xué)情的分析:
考前預(yù)測(cè)和靠后預(yù)測(cè)基本一致,基本知識(shí)部分較好,閱讀和作文差。對(duì)于這樣的命題考試,大部分都是基本的書本知識(shí),訓(xùn)練多的成績(jī)就好,訓(xùn)練不到位的成績(jī)就差一些,西堡小學(xué)六年級(jí)44人,語(yǔ)文平均分95,優(yōu)秀率90%以上,原因是他們瘋狂的訓(xùn)練。老師早晨打手電上班,老師六點(diǎn)就到校,學(xué)生4點(diǎn)放學(xué),5套練習(xí)冊(cè),老師全批全改。
4、對(duì)教學(xué)成敗的分析:
考得好的字詞和積累部分,得益于平時(shí)的訓(xùn)練到位,反復(fù)打烙印,反復(fù)重現(xiàn)。
考得不好的閱讀和作文,主要的我們的備課和課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)和提高,我們的教師的水平有待進(jìn)一步培訓(xùn)和提高。
對(duì)于閱讀教學(xué)和作文教學(xué),我們?cè)诮萄泻团嘤?xùn)上沒有考慮到問題的嚴(yán)重,在每個(gè)月的教學(xué)常規(guī)檢查中督促力度也不不夠,發(fā)現(xiàn)問題,但是沒有及時(shí)跟進(jìn)解決。
三、今后的措施:
1、上一學(xué)段的成功經(jīng)驗(yàn)是:強(qiáng)化基本知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,尤其是訓(xùn)練量的加大,現(xiàn)在小學(xué)生散漫和個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn),客觀上要求我們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,既給空間,又不能放線過長(zhǎng),發(fā)揚(yáng)教師的敬業(yè)精神,鼓勵(lì)教師無私奉獻(xiàn)。我們爭(zhēng)取更好的做好績(jī)效的管理。
2、下一學(xué)段的教學(xué)任務(wù)是在強(qiáng)化雙基的基礎(chǔ)上,我們還是要遵照課標(biāo)要求積極搞好素質(zhì)教育,我們的教學(xué)不僅停留在授業(yè)層面上,在解惑和傳道上既教書又教做人,在會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做事,會(huì)做人上多做一些功課。
3、對(duì)于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的問題,我們將在未來幾年的教研上和教師的培訓(xùn)上加大關(guān)注和重視程度,每學(xué)期搞一次這兩方面的培訓(xùn)和主題教研,同時(shí)豐富校園文化建設(shè),為教師和學(xué)生提供提高的平臺(tái)。另一方面,我們要在教學(xué)常規(guī)管理上對(duì)這兩方提高要求和督促管理的力度,每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查中,這兩項(xiàng)涉及到的內(nèi)容做為重點(diǎn)內(nèi)容,連續(xù)督促檢查。并對(duì)這兩個(gè)方面加強(qiáng)聽評(píng)課,加強(qiáng)這兩方面平時(shí)的指導(dǎo)和研究。我們還要組織一個(gè)專門的小組,坐下來把這兩方面的問題作為我們的校本課題進(jìn)行認(rèn)真研究,創(chuàng)造條件出去看看,學(xué)學(xué),提高我們自身的水平。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析(二)
一、試卷命題分析及建議:
本次試卷命題能以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來命題,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 從聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
1、試卷命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如:看拼音寫詞語(yǔ)、選字填空、成語(yǔ)、詞組搭配、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞填空、修改病句等。這類命題題型多樣,能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,命題面向全體學(xué)生,難易適中,題型多樣,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語(yǔ)文能力。
2、試卷命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如:“積累運(yùn)用”中的給課文中的人物及相應(yīng)的品質(zhì)連線,第九題的古詩(shī)文填空及課文內(nèi)容填空。這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度。體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。
3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,命題從查字典、字詞的理解和掌握、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子的改寫、對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識(shí)的積累這幾個(gè)方面全面考查學(xué)生的閱讀能力,做到從基礎(chǔ)出發(fā),注重能力考查,不搞偏題、怪題、難題,題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
4、本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說,命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路,又不局限學(xué)生的思維。命題的要求也淺顯易懂,一目了然,降低了難度,便于學(xué)生審題。
二、學(xué)生答卷情況分析如下:
(一)、知識(shí)比較鞏固:
1、這次聽力測(cè)試題的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的關(guān)于“北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”的知識(shí),是學(xué)生耳熟能詳?shù)?,題目的要求也非常簡(jiǎn)潔,掘棄了以前內(nèi)容繁多,學(xué)生顧此失彼的現(xiàn)象,這樣降低了難度,有99%學(xué)生都能夠做到認(rèn)真傾聽,聽清楚,聽明白,能根據(jù)題目要求正確作答,得分率較高。
2、95%的學(xué)生有一定的識(shí)字能力,能正確拼讀音節(jié),做到書寫正確、規(guī)范,有一定的美感。從單字看,字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn),字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺,但都端正、認(rèn)真。
3、大部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ),能正確辨析形聲字“資、姿、咨、滋”,選字組詞;能按要求寫出含有一對(duì)反義詞的成語(yǔ),從試卷答題情況看,學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累很豐富。能給詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)?shù)男稳菰~、名詞及動(dòng)詞。95%能正確理解詞語(yǔ)的意思,并根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)填空,“積累運(yùn)用”及“開卷有益”中的選詞填空得分率較高。關(guān)聯(lián)詞填空,98%的學(xué)生能根據(jù)句子前后聯(lián)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。修改病句這部分,大部分學(xué)生能把詞語(yǔ)重復(fù)羅嗦及用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷耐槨0逊磫柧涓臑殛愂鼍湟灿?xùn)練得比較扎實(shí),失分較少??梢?,教師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還是比較到位的。
4、99%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容給不同人物選擇表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)連線,得分率高;能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文、名人名言及課文中精彩的片段,并按要求正確作答。
5、此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生寫起來比較得心應(yīng)手,有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,圍繞“親情、友情、信任、時(shí)間、糧食、金錢……”等主題,根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫,比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。其中,高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美,語(yǔ)言積累豐富,運(yùn)用能力強(qiáng),學(xué)過的詞語(yǔ)、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用,較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。
二、知識(shí)比較薄弱:
1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。錯(cuò)別字的領(lǐng)地涉及聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、開卷有益和妙筆生花這四大塊。多為同音字、形近字的混淆等錯(cuò)誤,如:“人文”誤為“人聞”,“魁梧”的“魁”誤為“槐和魅”,“急躁”誤為“急燥”等。
2、學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高,問題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差,如“我最感動(dòng)的是文章例舉的 這個(gè)例子”中,很多學(xué)生都不能做到綜合概括,而是將文中的句子或詞語(yǔ)斷章取義。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中,對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。
3、個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,以至出現(xiàn)漏題、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。如:閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象,有一部分學(xué)生給“偷”字選擇讀音這道題給漏了,在詞語(yǔ)搭配這一題,也有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題,如:“專注地( )”和“接連地()”,很多學(xué)生沒有注意“地”字后面需填動(dòng)詞,而填上了名詞,這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。
4、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是省略號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用。在習(xí)作中,也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象,可見平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
5、30%的學(xué)生不能根據(jù)語(yǔ)境給多音字選擇正確的讀音,例如:在“身初逆境”的“處”字,“空閑”的“空”,這兩道題的失分率較高。對(duì)于前后矛盾的病句,也有一部分學(xué)生不懂得修改。
6、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題,不能抓住一、兩件事來寫,作文基本功差,作文內(nèi)容空洞,條理混亂,句子不通順,寫得不夠詳細(xì),有一帶而過的現(xiàn)象,還有一些學(xué)生對(duì)“怎樣懂得珍惜”的體會(huì)不夠深刻。
三、今后教學(xué)改進(jìn)措施:
從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型,提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、扎實(shí)雙基,多種策略降低錯(cuò)字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字,做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法,結(jié)合閱讀教學(xué),讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。
3、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解感悟能力,概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來,拓展閱讀的面,增加閱讀的量。
4、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,增加趣味練筆的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生寫感興趣的事情,多以學(xué)生感興趣的形式練筆,課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí),加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。注意鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章來,杜絕抄襲現(xiàn)象。
5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。