6年級上冊語文練習題
6年級上冊語文練習題
在六年級語文學習過程中,做好每一道練習題是很關鍵的。下面是學習啦小編收集整理的6年級上冊語文練習題以供大家學習。
6年級上冊語文練習題:《山中訪友》
(一)、預習達標
友情提示:充分讀課文,不認識的字查字典,難讀處做上記號,多讀幾遍,爭取讀正確、讀流利。
1、通過認真朗讀課文,我能掃清文字障礙:
①、瞧,本課的生字我都會注音了!(我還能總結一下識字方法)
清 爽 吟 誦 唱 和 瀑布 陡 峭
奧 秘 津津樂道 蘊 含
●我想和教科書對照或請教同桌,以上注音都正確嗎?正確( )錯誤( )
●我來總結一下,我的識字方法是: 。
●我能自己檢查寫的對錯 正確( )個 錯誤( )個
?、墼陬A習課文時我理解的生詞有:
2.這篇課文的題目是《山中訪友》,通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是
●這篇課文我讀了( )遍就讀熟了。讀這篇課文,我喜歡:◇大聲地朗讀。( )◇默讀。( )◇和同學一起讀。( ),我能正確流利的讀一遍。
3.初讀課文后我有幾點收獲,我想寫在下面:
4.初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流:
疑問一:
疑問二:
疑問三:
(二)、學習探究
1、自讀自悟,小組合作交流,抓住文章重點部分,體會表達的思想感情。
學法提示:反復朗讀課文,畫出有感觸的詞或句子,邊讀邊思考: 從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
讀讀這些句子,把自己的體會和同桌交流。
例如:啊,老橋,你如一位德高望重的老人。
通過這段話我體會到:
再如:“我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。”
我從中體會到了:
我感受深的句子還有:
我從中體會到了:
2、通讀全文,看看文章的開頭和結尾,你能總結出課文有怎樣的寫法?
3、這篇文章的語言豐富生動,作者對山中景物的觀察細致入微,體驗十分深刻,許多描述能以極富變化的句式來表現(xiàn),是學習語言、積累語言的好材料,細讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來。
4、假設你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說什么?(發(fā)揮聯(lián)想,50字左右寫在習作練習本上)
(四)拓展延伸:
鼎湖山聽泉
江輪夾著細雨,送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖,走得匆匆,看得蒙蒙。趕到鼎湖山時,已近黃昏。雨倒是歇住了,霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳,齊腰以上,宛如輕紗遮面,看不真切。眼不見,耳則愈靈。過了寒翠橋,還沒踏上進山的石徑,泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗,聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影,引人頓生雀躍之心。身不由己,尋聲而去,不覺漸高漸幽,已入山中。
進山方知泉水非止一脈,前后左右,草叢石縫,幾乎無處不涌,無處不鳴。山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠遠地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調皮的孩子!
山泉作嬌兒之態(tài),泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染,鼎湖山年輕了許多,山徑之幽曲,竹木之青翠,都透著一股童稚的生氣,使進山之人如入清澈透明的境界,身心了無雜塵,陡覺輕快。行至半山,有一補山亭。亭已破舊,無可駐目之處,惟亭內一副楹聯(lián)“到此已無塵半點,上來更有碧千尋”,深得此中精神,令人點頭會意。X k 1 . c o m
站在亭前望去,滿眼確是一片濃碧。遠近高低,樹木枝纏藤繞,密不分株,沉甸甸的濕綠,猶如大海的波浪,一層一層,直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑,也印滿苔痕,點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階,小心翼翼,拾級而上。越向高處,樹越密,綠意越濃,泉影越不可尋,而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間,忽聞云中傳來鐘聲,頓時,山鳴谷應,悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲,在雨后寧靜的暮色中,相互應答著,像是老人扶杖立于門前,召喚著嬉戲忘返的孩子。
1、短文共有四個自然段,每個自然段主要講了什么?
2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之處?
3本文在寫法上與《山中訪友》有何相似之處?
(五)相關鏈接:
1下面這兩首古詩都寫了山的什么特點,請讀一讀,背下來。
登飛來峰【王安石】
飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
黃山記
大自然是崇高,卓越而美的。它煞費心機,創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間,還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆,用火山噴發(fā)的手法,迅速地,在周圍一百二十公里,面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里,分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱。這些朱砂的,丹紅的,紫靄色的群峰,前擁后簇,高矮參差。三個主峰,高風峻骨,鼎足而立,撐起青天。
這樣布置后,它打開了它的云庫,撥給這區(qū)域的,有倏來倏去的云,撲朔迷離的霧,綺麗多彩的霞光,雪浪滾滾的云海。云海五座,如五大洋,洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰,或被吞沒,或露頂巔,沉浮其中。然后,大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風神帶來名貴的松樹樹種,播在險要處。黃山松鐵骨冰肌;異蘿松天下罕見。這樣,大自然把紫紅的峰,雪浪云的海,虛無縹緲的霧,蒼翠的松,拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,還有八潭,四瀑。一道溫泉,能治百病。各種走獸之外,又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草,有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果,它格外賞賜了只屬于幸福的少數(shù)人的,極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框,中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上,各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。
6年級上冊語文練習題:山雨
一、預習達標
1、我首先讀了閱讀提示,提示我在讀課文時思考:
2、我能熟讀課文,完成以下練習。
?、旁谡_的讀音下畫橫線
一縷(lù lǚ) 清晰(xī xí)
輕盈(yíng yín ) 啼囀(zhuǎn zhuàn)
⑵我能通過( )等方法理解下列詞語,并能積累下來。
優(yōu)雅、 清新、 歡悅、 奇妙無比等詞語
3、通過自讀全文,我知道課文寫了:
字里行間洋溢著作者對 的喜愛之情。
我還知道課文先寫了 ,然后寫了 ,最后寫 。
4、我有幾點疑問想與同學交流:
疑問一:
疑問二:
5、我搜集到的相關資料是:
二、挑戰(zhàn)自我
如果你學有余力,可以嘗試完成以下內容,把你的思考批注在課文的空白處。
1、想一想課文講了哪些內容?你從中體會到了什么?
2、積累喜歡的句子。
我來盤點 :
A、本課的生字我覺得比較難記的是 我采用的識記方法是
B、我抓住文章主要內容的方法是:課題擴充法( )段意合并法( )重點突出發(fā)( )句子摘錄法( )重點羅列法( )。
C、我搜集資料的方法是:上網( )讀書( )問別人( )沒有搜集( )
三、合作探究
閱讀提示:邊讀邊想象,先從總體上把握課文寫什么,有了整體印象之后,品味課文中的語言,抓住重點句子或段落反復閱讀體會,在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。
1、通過自讀全文,體會山雨的韻味:
2、回讀全文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情:
四、達標訓練:
1、像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……
這句話著筆于聲音,作者運用 的手法描寫了雨來時聲音由 及 、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應,寫出山雨來時的特點,即“ ”、“ ”。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。
這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一詞寫出了山林的“綠”,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。
五、拓展延伸
雷雨
晌午,太陽像個大火球,炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋,蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過,吹得樹枝亂擺。地上,成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒,風卷烏云,滾滾而來,天像是到了傍晚,一陣比一陣暗。剎那間,閃電似金鞭亂揮,這兒一道,那兒一道,煞是怕人。雷聲像爆炸似的,“轟隆隆,轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中,“嘩嘩嘩”,大雨從天上倒下來了,越下越大,天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中,行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上,“啪啪”直響。漸漸地,雷聲小了,雨點也小了。云散了。雨停了,太陽出來了,一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中,一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來,天地間變得涼爽極了。新 標 第 一 網
1.短文按下雨的過程,寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。
(1)雨前____________________________
(2)雨中______________________________
(3)雨后________________________________
2.根據(jù)以上內容,將短文分成三層,用“/”在文中標明。
3、填空:
( )的太陽 ( )的傍晚 ( )的春風
( )的雷聲 ( )的天空 ( )的小路
六、相關鏈接
課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點。如,將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”,將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點,突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達了作者對對大自然的喜愛之情。
聽雨
小時候,住在瓦屋下,每當下雨,便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了,住在鋼筋混凝土的森林中,聽不到雨聲凄然,似乎生活缺了不少的靈氣,缺了能讓人感動的至柔至弱的東西,心在慢慢地沙化。
于是就懷念起那瓦屋雨聲。
雨是柔弱的,是世界上最輕靈的東西,敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同,雨滴在上面,叮叮當當?shù)?,立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟,聲音就慷慨激越,如百馬齊鳴,如萬馬奔騰。雨勢減緩,聲音也弱下去,輕柔地沁入你的心,像暖春時節(jié)耳邊的輕風,瓦片似乎是專為雨設置的,它們盡職地演奏著,聽雨人心中便漫出不盡的情意。
人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時,一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”的抱負;遲暮的美人有“雨中黃葉樹,燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴”的索懷;多情的詩人有“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”的遐思。
雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。
閑暇之中,有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨,又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中,雨聲里透出一種古怪的情調,是久未溝通的那種。它拒我于千里之外,向我表明它對我的陌生,然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。
哦,我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我,它在講述我以前的一切。我彷徨了,我問自己:我是誰?還是從前的那個我嗎?
有詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風”。人生境遇不同,聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話,聽真情的奔瀉,聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的,除去歲月的回響外,還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中,心靈才得以喘息,生命才得以延續(xù)。
以上就是學習啦小編收集的6年級上冊語文練習題全部內容,希望對你有幫助。