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人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

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人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

  六年級(jí)學(xué)生只有有了足夠的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備,才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí),僅供參考。

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)篇一

  【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

  1、知道什么是句子,從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。

  2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

  3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法。 4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。

  5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

  6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  【知識(shí)平臺(tái)】

  (一)句子及其類(lèi)型

  1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

  句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

  例如: 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

  認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

  2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。

  陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號(hào)。如:我游覽了長(zhǎng)城。

  疑問(wèn)句:向別人提出問(wèn)題的句子,句末用問(wèn)號(hào)。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?

  祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號(hào),有時(shí)也用感嘆號(hào)。如:油庫(kù)重地,請(qǐng)勿吸煙!

  感嘆句:帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號(hào)。如:我們的生活多幸福啊!

  (二)改變句式

  【備考點(diǎn)】

  同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子,意思不變。常見(jiàn)的有:

  1、把字句、被字句、陳述句的互換;

  2、肯定句、雙重否定句的互換;

  3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換;

  4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  一、把字句、被字句、陳述句的互換。

  “把”字句:用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

  “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)換,但意思不能改變。

  【鏈接考題】

  他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

  (分析)變被字句時(shí),主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字,變“把”字句時(shí),如果是“被”字句,將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前,謂語(yǔ)放在句子末尾。

  (答案)

  他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

  老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

  二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

  反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題,需要對(duì)方回答,而是用反詰(追問(wèn))的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題,表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問(wèn)號(hào);陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

  【鏈接考題】

  他是一個(gè)好人。

  (分析)陳述句變反問(wèn)句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句,要加上一個(gè)否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

  (答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?

  他真是一個(gè)好人啊!

  三、肯定句、雙重否定句的互換

  一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思,強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí),語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

  【鏈接考題】

  我必須去圖書(shū)館看書(shū)。(變雙重否定句)

  (分析)雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個(gè)否定詞:“不……不”或“非……不可”等。

  (答案)我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

  四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

  把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點(diǎn):一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng),但不改變句子意思。

  【鏈接考題】

  王亮說(shuō):“我要像李永那樣關(guān)心集體。”

  (分析)該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述,那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。

  (答案)

  王亮說(shuō),他要像李永那樣關(guān)心集體。

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  一、依照樣子寫(xiě)句子。

  例:這個(gè)書(shū)包是王強(qiáng)的。

  這個(gè)書(shū)包怎能不是王強(qiáng)的呢?

  誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書(shū)包是王強(qiáng)的。

  1、那輛自行車(chē)是小麗的。

  2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。

  二、仿照樣子改寫(xiě)句子。

  例1:紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō):“我不要皮鞋穿了。”

  紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō),她不要皮鞋穿了。

  1、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō):“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意。”

  2、老師告訴小明:“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》。”

  3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō):“我去開(kāi)會(huì),你自己去參加比賽。”

  4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密。”

  5、老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō):“鶯兒,你還小呢,不懂。”

  6、藺相如說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。”

  例 2:下課了,老師叫我到辦公室去。

  下課了,老師把我叫到辦公室去。

  下課了,我被老師叫到辦公室去。

  7、困難沒(méi)有嚇倒他。

  8、凡卡將信放在郵筒里。

  9、什么也沒(méi)有打到,還撕破了網(wǎng)。

  10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

  11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

  三、將陳述句改為反問(wèn)句。

  1、在南極考察隊(duì)員面前,沒(méi)有克服不了的困難。

  2、種子的力是世界上最大的。

  3、在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花。

  4、人與山的關(guān)系日益密切,使人感到親切、舒服。

  5、游覽了長(zhǎng)城,我受到了教育。

  6、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

  7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

  8、我的心哪,留在祖國(guó)的藍(lán)天上。

  9、在他遇到困難的時(shí)候,我不能不幫助他。

  【三】修改病句

  【備考點(diǎn)】

  內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有:

  成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類(lèi)不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。

  2、如果句子主干沒(méi)有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

  3、檢查句子是否符合邏輯,語(yǔ)序是否合理,指代是否明確,有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

  4、如果確有錯(cuò)誤,就開(kāi)始動(dòng)筆修改。

  【鏈接考題】

  (1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

  (分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者,誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課?誰(shuí)受到了教育?

  (答案)

  使用權(quán)

  學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課, 使 我受到了深刻的教育。

  (2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

  (分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道,南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

  (答案)

  我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

  (3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列,使意思表達(dá)不清楚。

  (答案)

  秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (4)全班同學(xué)都到齊了,只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。

  (分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了,怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢?

  (答案)

  全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外,其余的都到齊了。

  (5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

  (分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。

  (答案)

  看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

  (6)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

  (分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?

  (答案)

  一進(jìn)花園, 我就聞到一陣陣清

  聽(tīng)到

  香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

  附:常用病句修改符號(hào)

  1、刪除符號(hào): 、 。

  如:提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。

  2、增補(bǔ)符號(hào): 或 、

  加

  如:一定要中強(qiáng)安全教育。

  3、保留符號(hào): 、

  如:要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

  4、對(duì)調(diào)符號(hào): 。

  如:認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。

  5、改換符號(hào): 。

  漂亮

  如:我有一件美麗的衣服。

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  修改下列病句,在括號(hào)里注明病因。(在原句上修改)

  1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。( )

  2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。( )

  3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。( )

  4、改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。( )

  5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。( )

  6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。( )

  7、我上完五年級(jí)了,還有一年沒(méi)有畢業(yè)。( )

  8、從這件普通的小事中,卻說(shuō)明了深刻的道理。( )

  9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。( )

  10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。( )

  11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂? )

  12、我肯定今天可能會(huì)下雨。( )

  13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。( )

  14、在會(huì)上,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。( )

  15、李老師的關(guān)懷,我一輩子終生難忘。( )

  16、我勇敢地沖下山坡,心里不免有些害怕。( )

  17、大家都講衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有保障。( )

  18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。( )

  19、望著鄧奶奶的遺像,同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。( )

  20、兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比啊!( )

  (四)擴(kuò)句和縮句

  【備考點(diǎn)】

  擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ),把簡(jiǎn)單的

  句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

  縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ),還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題,也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

  縮句可按三步進(jìn)行:

  1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

  2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ),把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

  【鏈接考題】

  1、 媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。(擴(kuò)句)

  (分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法:先提出問(wèn)題,誰(shuí)的媽媽?在哪兒買(mǎi)桔子?買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

  (參考答案)小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

  2、 歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫(xiě)句子)

  (分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。

  (參考答案)

  悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

  3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

  (分析)根據(jù)縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語(yǔ),去掉修飾成份,再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。

  (參考答案)

  我思念啟蒙老師們。

  4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。

  (分析)根據(jù)縮句的步驟,提問(wèn)“誰(shuí)干什么”,自己回答便是縮句。

  (參考答案)

  老科學(xué)家思考著問(wèn)題。

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更完整。

  例:他是一名少先隊(duì)員。

  他是一名(優(yōu)秀的)少先隊(duì)員。

  1、周聽(tīng)匯報(bào)。

  周( )聽(tīng)匯報(bào)。

  2、天空中掛著園月。

  ( )的天空中掛著園月。

  3、燕子掠過(guò)湖面。

  燕子( )地掠過(guò)湖面。

  4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

  ( )戰(zhàn)士們( )守衛(wèi)( )邊疆。

  二、判斷下列縮句是否正確,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“╳”。

  1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。”( )

  2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”( )

  3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的,在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列。”( )

  4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水,吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫(xiě)為“游客觀光。”

  三、擴(kuò)寫(xiě)句子。

  1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

  2、月亮升起來(lái)。

  3、雨花石像翡翠。

  4、游客登上了長(zhǎng)城。

  5、屋里走出老人。

  6、湖面上漂著霧。

  7、時(shí)間溜走了。

  8、小女孩賣(mài)火柴。

  9、小鳥(niǎo)唱歌。

  四、縮句。

  1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

  2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

  3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

  4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

  5、童年的往事多得像天上的繁星。

  6、我們要努力探索大自然的奧秘。

  7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

  8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

  9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

  10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

  11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

  12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

  【五】修辭手法

  【備考點(diǎn)】

  掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn):

  1、比喻是用具體、淺顯的,人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

  2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě),賦予它們?nèi)说乃枷敫星?,和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。

  3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。

  4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

  5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

  6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái),就是排比。

  【鏈接考題】

  1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。(什么修辭手法)

  (分析)“共產(chǎn)黨”是本體,“太陽(yáng)”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

  (答案)比喻。

  2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

  (分析)這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

  (答案)比喻、擬人。

  3、馬跑得越快,離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)

  (分析)用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

  (答案)反問(wèn)。

  4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們,戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。(什么修辭手法)

  (分析)這句是明知故問(wèn),引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設(shè)問(wèn)。另外,大海是沒(méi)有脈搏的,這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě),故又運(yùn)用了擬人。

  (答案)設(shè)問(wèn)、擬人。

  5、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

  (分析)這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”,把事物往小處說(shuō),運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)

  (答案)夸張

  6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。

  (分析)這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組,并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”,所以是排比句。

  (答案)排比

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  一、將句子補(bǔ)充完整。

  1、春雨像( )一樣細(xì)。(比喻句)

  2、月亮( )躲進(jìn)云朵里。(擬人)

  3、藍(lán)天、白云構(gòu)成( )(比喻句)

  4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)

  二、判斷,是夸張句的在括號(hào)里劃“√”,不是的在括號(hào)里劃“×”。

  1、桂了花開(kāi),十里飄香。( )

  2、春雨貴如油。( )

  3、公共汽車(chē)?yán)飻D得連根針也插不下。()

  4、田野里,小蟲(chóng)為他演奏。( )

  5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )

  三、照樣子,寫(xiě)句子。

  例1、空曠的花園里,燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

  例2、鸕鶿像等待命令的士兵,整齊地排列在船舷上。

  例3、危樓高百尺,手可摘星辰。

  四、判斷下列句子是否用了修辭手法,如果運(yùn)用了,在括號(hào)里注明類(lèi)型;沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。

  1、如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯。( )

  2、人群在歡躍,小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。( )

  3、曠野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不見(jiàn)。( )

  4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。( )

  5、不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?( )

  6、他是在介紹白楊嗎?不是的,他是在表白自己。( )

  7、清清的溪水,照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。( )

  8、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )

  【六】排列句子

  【備考點(diǎn)】

  會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話,整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。

  2、用“排除法”找出首句。

  3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫(xiě)作順序:時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

  【鏈接考題】

  把下面排列錯(cuò)亂的幾句話,按一定的順序重新排列。

  ()1、他想:這是誰(shuí)丟的,真不講衛(wèi)生。

  ()2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

  ()3、忽然,他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng),學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。

  ()4、下課了,小麗在操場(chǎng)上玩。

  ()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

  ()6、想著她就若無(wú)其事地走了。

  ()7、走過(guò)去一看,原來(lái)是一團(tuán)白紙。

  (分析)解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子,了解其大意,思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析,我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái),按照事情發(fā)展順序定的文章,應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn),那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”,這會(huì)是什么呢?——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”,后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。

  (答案)4、2、7、1、6、3、5。

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子,整理成一段通順的話。

  ( )1、多少靜靜的深夜啊,老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

  ( )2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī),那我要說(shuō),是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

  ( )3、他們普通而平凡,但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。

  ( )4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾,不全都凝聚著老師的心血嗎?

  ( )5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外,也不像電影名星那樣引人注目。

  ( )6、老師啊,您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

  ( )7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位,而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,卻像火炬一樣燃燒自己。

  ( )8、我贊美橋,更贊美我們敬愛(ài)的老師,老師像橋一樣樸實(shí)。

  ( )9、老師像橋一樣辛勤。

  ( )10、老師像橋一樣無(wú)私。

  二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列,在括號(hào)里填上序號(hào),并注明依據(jù)。

  ( )1、周瑜的兵船跟在后面。

  ( )2、黃蓋向曹操假投降。

  ( )3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間,并在船上裝上引火用的東西。

  ( )4、周瑜帶兵從后面追殺。

  ( )5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火,讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。

  排列依據(jù): 。

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)篇二

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用(32分)

  一、讀拼音寫(xiě)漢字,請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。(3分)

  áo jùn yù yì ké sòu

  ( ) 粥 嚴(yán)( ) 榮( ) ( )力 ( )

  二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音用“√”表示。(2分)

  夾(jiā jiá )衣 要(yāo yào ) 挾

  唱和(hè huò) 瞇縫(fèng féng)

  三、用“ ”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,再在( )中改正。(4.5分)

  桌有成效( ) 隔故鼎新( ) 司空見(jiàn)貫( )

  風(fēng)華正貿(mào)( ) 百練成鋼( ) 群冊(cè)群力( )

  意昧深長(zhǎng)( ) 自做自受( ) 不落窠舀( )

  四、給句中畫(huà)線部分換上一個(gè)意思相近的詞。(2分)

  1.我的父親允許閏土來(lái)家中管祭器。( )

  2.將相團(tuán)結(jié)一致,共同努力,保衛(wèi)趙國(guó)。( )

  五、按要求寫(xiě)句子。(4分)

  1、多讀好書(shū),可以豐富和提高我們的知識(shí)。(修改病句)

  2、讀了這個(gè)故事,人們深受感動(dòng)。(換種表達(dá)方式而不改變句子的原意。)

  六、判斷下列句子,正確的在( )中打“√”,錯(cuò)誤的在( )中打“X”。(3分)

  1.《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)中講述了安妮和非洲野生動(dòng)物一起生活的動(dòng)人故事。 ( )

  2.江姐、小蘿卜頭是古典小說(shuō)《紅巖》中的人物。( )

  3.“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事是說(shuō)聲響直上云霄,遏上了流動(dòng)的浮云。( )

  七、請(qǐng)將左右兩邊相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線段連接起來(lái),并完成填空。(2.5+4分)

  至今不會(huì)天中事 每于寒盡覺(jué)春生

  造物無(wú)言卻有情 一片冰心在玉壺

  洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 觀千劍而后識(shí)器

  水是眼波橫 應(yīng)是嫦娥擲與人

  操千曲而后曉聲 山是眉峰聚

  1、 海明威在《老人和海》一書(shū)中告訴我們:

  2、“輕易許下的諾言必然缺乏信用”這是 書(shū)中說(shuō)的名言,這句名言就是

  八、根據(jù)下面描繪的情景,回答下面的問(wèn)題。(4分)

  一位清潔工對(duì)青年人說(shuō):“同志,請(qǐng)不要把果皮扔在地上,這地剛掃過(guò)。”青年人說(shuō):“我不扔,他不扔,你不就要下崗了嗎?我可是為你著想!”

  假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)這樣對(duì)青年人說(shuō):“__________________”

  九、語(yǔ)文實(shí)踐。(3分)

  我們?cè)?jīng)開(kāi)展了一次“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的綜合性實(shí)踐活動(dòng),不少同學(xué)學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī),請(qǐng)你接著下面的小詩(shī)創(chuàng)作第二節(jié)詩(shī)歌:

  我笑了 我笑了

  因?yàn)槲蚁氲降?/p>

  是雨后架在天邊的

  那七色的彩虹橋

  第二部分:閱讀積累和運(yùn)用(30分)

  一、閱讀《跨越百年的美麗》選段,回答下面的問(wèn)題。(12分)

  這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中,居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí),鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌膚。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對(duì)女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作,她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)科書(shū)里的新名詞“放射線” ,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里” ,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

  1.歧視的“歧”應(yīng)查音序 ,用部首查字法應(yīng)查部首 。(1分)

  2.選段中最后一句是 句式,請(qǐng)你造一個(gè)這種句式的句子。(2分)

  3.“這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)”是指 。(2分)

  4.選擇正確答案。(2分)

  “她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力”是因?yàn)?( )。

  A.隨著年齡增長(zhǎng),她逐漸老去。

  B.鐳射線在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。

  C.人未老,身先衰。

  5.你怎樣理解“瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)句子。(3分)

  6.瑪麗?居里夫人是個(gè)偉大的科學(xué)家,你從她身上學(xué)到了什么?(2分)

  二、課外閱讀(18分)

  蒙蒙的小雨正落著,陳紅騎著自行車(chē)悠然于柏油路上。她沒(méi)有穿雨衣,因?yàn)樗X(jué)得在細(xì)雨中騎車(chē)很浪漫。她望著路兩邊來(lái)去匆匆的行人,心想:這些人真是的,干嘛要東躲x藏的。

  忽然,迎面一輛的士飛馳而來(lái)。她猛地拐向路邊,但車(chē)把掛在樹(shù)干上,她摔倒了。( )小妹妹(  )沒(méi)事吧(   )一個(gè)小伙子站在她身邊問(wèn)道(   )陳紅白了他一眼,沒(méi)有理他。心想:誰(shuí)是你的小妹妹?她一翻身想站起來(lái),可左腿的劇痛卻使她不得不重(chóng zhòng)新(座 坐)在地上,她接連兩次(試 示)圖站起來(lái),都沒(méi)成功。最后,只好放棄了努力。小伙子一笑,“別逞強(qiáng)了,還是送你上醫(yī)院吧。”接著,拉起陳紅的車(chē)子,又扶陳紅坐到車(chē)架上,推起車(chē)子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑,只感到沉重。她坐在車(chē)上,望著前面推車(chē)的小伙子,不知該說(shuō)些什么。

  她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然,仔細(xì)觀察,只見(jiàn)小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時(shí)地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊,他裝著一只假腿。陳紅想問(wèn)問(wèn)他的腿,卻不愿張嘴。這時(shí),只聽(tīng)到小伙子自言自語(yǔ)地說(shuō):“三年前,我也喜歡在細(xì)雨中騎車(chē),那的(dí de)確很瀟灑,可是我卻重重地跌倒了,像你一樣。不,還不如你。”“噢,你的左腿——?”停了一會(huì)兒,小伙子說(shuō):“就在那次跌倒時(shí)被后面的汽車(chē)軋斷了。”聽(tīng)了這話,陳紅陷入了沉思……

  醫(yī)院到了,小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室。“我去通知你父母,你知道他們的電話嗎?”陳紅把號(hào)碼告訴了他。不一會(huì)兒,陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)了。見(jiàn)到女兒腿上雪白的繃帶,忙問(wèn)這問(wèn)那。陳紅把經(jīng)過(guò)告訴了他們,又說(shuō),“要不是那位大哥哥,我真不知該怎么辦好,哎,他呢?”這時(shí),只聽(tīng)護(hù)土小姐說(shuō):“那個(gè)小伙子,看見(jiàn)你爸媽來(lái)后,他就離開(kāi)醫(yī)院了。”陳紅怔住了:“我還不知他叫什么呢!”

  父親背起陳紅,母親在旁邊扶著,一家人走出醫(yī)院的時(shí)候,他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。

  1.給本文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目 。(2分)

  2.給第二自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 (2分)

  3.在括號(hào)里劃去不正確的讀音和字。(2分)

  4.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思。 (3分)

  逞強(qiáng):

  風(fēng)風(fēng)火火:

  5.用“ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的一個(gè)句子。 (2分)新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

  6.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。 (2分)

  第二自然段:_________________________ ______

  7.“陳紅陷入了沉思……”她會(huì)沉思什么?請(qǐng)結(jié)合上下文給省略的內(nèi)容補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)

  8.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子? (3分)

  ______________________________________________ __

  ________________________________________________

  第三部分:習(xí)作(35分)

  題目:感動(dòng)

  溫馨提示:

  1、在我們的周?chē)?,有太多的人和事讓我們感?dòng),請(qǐng)選擇其中一件來(lái)寫(xiě)。

  2、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  3、書(shū)寫(xiě)工整,不寫(xiě)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,字?jǐn)?shù)在400字左右,文章中不出現(xiàn)

  真實(shí)的校名、姓名。

  人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)篇三

  【備考點(diǎn)】

  會(huì)默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,弄清作者及其所處的朝代;會(huì)給詩(shī)詞分類(lèi),按要求寫(xiě)出詩(shī)句子。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、熟記學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,弄懂其意思。

  2、能按作者朝代收集其其作品。

  3、收集古詩(shī)詞中的名句,能給古詩(shī)分類(lèi)。(如愛(ài)國(guó)、親情、友情、送別、寫(xiě)景等)

  【鏈接考題】

  1、按原文填空。

  死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。 _______________; ________________。

  此詩(shī)題目是《 》,作者是

  朝的 。“元”的意思是 ,“但”的意思是 ,令作者悲傷的原因是

  ,由此可以體會(huì)作者 的思想感情。

  (分析)這道題主要檢查我們平時(shí)學(xué)習(xí)的效果?!妒緝骸肥俏覀儗W(xué)過(guò)的古詩(shī),因此作答時(shí),不會(huì)太難。

  (答案)王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。《示兒》、宋、陸游、本來(lái)、只是、沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一、熱愛(ài)祖國(guó)。

  2、《泊船瓜洲》是 朝的詩(shī)人 的作品,詩(shī)中的 成為了思鄉(xiāng)名句。

  (分析)該題考了作者及朝代,以及從詩(shī)中積累的句子,要求不是很高。

  (答案)宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  3、先讀古詩(shī),再填空。

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

  這首詩(shī)的作者是 ,其中詩(shī)中的“故人”是 。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這位作者的詩(shī)有 和 ;這個(gè)故人的詩(shī)有 。

  (分析)對(duì)于比較著名的詩(shī)人,我們不僅要能背誦、默寫(xiě)他的詩(shī),還要了解與他有關(guān)的詩(shī)人、詩(shī)作。

  (答案)李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》、《宿建德江》。

  4、古詩(shī)《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內(nèi)容不同,但是都表達(dá)了一個(gè)相同的主題 。只是在表達(dá)主題的時(shí)候,表達(dá)的角度不一樣,《示兒》是通過(guò)作者的

  來(lái)表現(xiàn)的,而《聞官軍收河南河北》則是通過(guò)作者的 來(lái)表現(xiàn)的。

  (分析)這道題主要考了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道,其主題都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的思想,只是表達(dá)角度不同而已,這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  (答案)愛(ài)國(guó)、悲、喜。

  5、千年的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。

  (1)寫(xiě)出描寫(xiě)送別的詩(shī)(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (2)寫(xiě)出描寫(xiě)春景的詩(shī)(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (3)表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (4)表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (5)寫(xiě)出描寫(xiě)親情的詩(shī)(詞)兩句:

  _______________; ________________。

  (分析)這道題重點(diǎn)在于考查學(xué)生平時(shí)的綜合積累能力。要解答這道題關(guān)鍵在于對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)。

  (參考答案)

  (1)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

  (2)夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  (3)但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  (4)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。

  (5)誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?

  本自同根生,相煎何太急?

  【專(zhuān)項(xiàng)突破】

  一、用直線把下面詩(shī)題與相應(yīng)詩(shī)句及作者連接起來(lái)。

  《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈(zèng)汪倫》 白銀盤(pán)里一青螺 王冕

  《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白

  《默梅》 桃花潭水深千尺 劉禹錫

  二、默寫(xiě)出自唐朝和宋朝的古詩(shī)(詞)各一首。

  三、寫(xiě)出含有“柳”句和“月”句的詩(shī)句各4句。

  四、根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句和作者。

  1、哪怕是粉身碎骨也無(wú)所畏懼,只要能把高尚的節(jié)操留在人間。

  詩(shī)句: _______________; ________________。作者:( )

  2、紅軍不怕長(zhǎng)征的千難萬(wàn)險(xiǎn),把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。

  詩(shī)句:_______________; ________________。作者:( )

  3、本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了,只是為看不到全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

  詩(shī)句:_______________; ________________。作者:( )

  4、豆子和豆秸生在同一條根上,你為什么燒起猛火來(lái)煎熬我呢?

  詩(shī)句: _______________; ________________。作者:( )

  五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、《游園不值》是( )朝的( )所作,詩(shī)題的意思是( )。全詩(shī)是這樣的(  ),你最喜歡的一句是(  ),喜歡的原因是( )。

  2、親情、友情是永恒的話題,從古到今有不少歌頌親情、友情的詩(shī)句。你能寫(xiě)出一兩句來(lái)嗎?

  3、分別寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句各兩句。

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