六年級下冊語文課文《理想的風(fēng)箏》寫什么內(nèi)容?題目為什么叫“理想的風(fēng)箏”?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級下冊語文《理想的風(fēng)箏》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級下冊語文《理想的風(fēng)箏》生字

　　1《理想的風(fēng)箏》生字 【箏】

　　讀音：zhēng

　　巧記：竹(?)字頭上坐，還要“爭”什么。

　　字義：古代的一種弦樂器 【風(fēng)箏】玩具的一種，用竹篾做架，糊上紙，牽線放在空中，可以飛得很高

　　組詞：古箏

　　造字：形聲法

　　造句：星期天，爸爸帶我到廣場放風(fēng)箏，我開心極了。

　　筆順： 上窄下寬。“爭”中間橫長，(亅)在豎中線上。

　　字歌：竹木制古箏 掙扎手不停 睜眼仔細(xì)瞧 琴弦亮錚錚

　　2《理想的風(fēng)箏》生字 【翹】

　　讀音：qiào

　　巧記：燒掉左邊(堯)“羽”毛。

　　字義：一頭向上仰起

　　組詞：翹起 翹尾巴 往上翹

　　造字：形聲法

　　造句：公雞翹起尾巴，向人們展示它的美麗。

　　筆順： “堯”上部斜中求正，浮鵝鉤充分右伸。

　　字歌：祖國多富饒 江山盡妖嬈 松鼠翹尾巴 楓林似火燒

　　3《理想的風(fēng)箏》生字 【瞇】

　　讀音：mī

　　巧記：滿眼(目)都是稻“米”。

　　字義：①眼皮微微合攏 ②小睡

　　組詞：①瞇縫 笑瞇瞇 ②瞇一會兒

　　造字：形聲法

　　造句：她總是笑瞇瞇的。

　　筆順： 左窄右寬。“目”較窄，橫畫間距均勻;“米”橫短。

　　4《理想的風(fēng)箏》生字 【蜈】

　　讀音：wú

　　巧記：小“蟲”一“口”吞“天”。

　　字義：[蜈蚣]節(jié)肢動物，身體長而扁，由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液。捕食小昆蟲，可入藥

　　組詞：蜈蚣

　　造字：形聲法

　　造句：爸爸為我做了一只大大的蜈蚣風(fēng)箏。

　　筆順： “蟲”豎宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。

　　字歌：蜈蚣可入藥 錯誤要改掉 娛樂很重要 虞戴虎頭帽

　　5《理想的風(fēng)箏》生字 【蚣】

　　讀音：gōng

　　巧記：小“蟲”遇見老“公”公。

　　字義：[蜈蚣]節(jié)肢動物，身體長而扁，由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液。捕食小昆蟲，可入藥

　　組詞：蜈蚣

　　造字：形聲法

　　造句：蜈蚣是常見的藥用動物之一，有很高的經(jīng)濟價值。

　　筆順： 左窄右寬。“公”撇短，捺長。

　　字歌：出言來訴訟 有蟲是蜈蚣 松樹好木材 有羽是老翁

　　6《理想的風(fēng)箏》生字 【倘】

　　讀音：tǎng

　　巧記：佛前(亻)和“尚”。

　　字義：連詞，假使，如果

　　組詞：倘若 倘如 倘使 倘或 倘來之物

　　造字：形聲法

　　造句：倘若你不努力的話，什么事都做不成。

　　筆順： 左部豎為垂露豎;右部橫折鉤要有力。

　　字歌：翻身床上躺 起來走一趟 有人倘若去 河邊水流淌

　　六年級下冊語文《理想的風(fēng)箏》課文

　　春天又到了。

　　柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。

　　劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　　他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好!好!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。

　　他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“豆腐塊兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣(wúgōnɡ)，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。

　　這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢?

　　已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。

　　劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……

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