《童年的發(fā)現(xiàn)》是六年級(jí)下冊(cè)一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的語文課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)下冊(cè)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級(jí)下冊(cè)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

　　2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、自由朗讀文章：

　　學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

　　2、默讀課文，思考：

　　“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

　　3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

　　4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：

　　“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　?、耪页鲇嘘P(guān)的句段。

　?、评斫庥嘘P(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

　　⑶在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3、小組匯報(bào)，課堂交流：

　　⑴“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　?、莆覀円黄鹫依蠋熣?qǐng)教，老師給我們解答。

　?、抢蠋煹慕獯鸺ぐl(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　?、任覍?duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

　　1、默讀課文，思考：

　　從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

　?、?ldquo;我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

　?、倜刻煲估镒鰤粑叶紩?huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　A、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

　　B、如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情?

　　(高興、驚喜、新奇……)

　　C、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　?、谌耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

　　A、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?

　　B、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情?

　　(格外高興、得意……)

　　C、有感情地朗讀這段話。

　　⑵“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

　?、倌翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

　　A、找一找“我”問了幾個(gè)問題?把問題畫出來。

　　B、想一想，這些問題之間有什么關(guān)系?

　　(一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問。)

　　C、想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

　?、谖铱释靼祝司烤故窃趺磥淼?hellip;…恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　A、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　B、你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

　?、?ldquo;我”是一個(gè)幽默的孩子。

　?、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　A、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?

　　B、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：

　　哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　C、你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

　　②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

　　朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

　　二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

　　1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

　?、盼覀?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

　?、仆甑暮紒y想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

　?、峭旰苊篮谩?/p>

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　　2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

　　六年級(jí)下冊(cè)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2

　　一、導(dǎo)入

　　你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

　　今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　1、自由讀全文，思考：

　　童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思：

　　禍患：災(zāi)難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅(qū)逐：趕走。

　　3、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段：

　　第一段(1～2自然段)：

　　主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段(3～13自然段)：

　　“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

　　第三段(14～19自然段)：

　　四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容

　　1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)：

　?、?ldquo;我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　?、莆覀円黄鹫业嚼蠋?，請(qǐng)他給我們解答。

　?、抢蠋煵]有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　?、?ldquo;我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　?、?ldquo;我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?

　　(他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。)

　　3、課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試舉例說說你對(duì)這句話的理解。

　?、艓熀喗橛嘘P(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

　?、茖W(xué)生簡介他們收集的資料。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

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