語文六年級(jí)下冊(cè)頂碗少年教案(2)
語文六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求
(一)談話導(dǎo)入：我們學(xué)了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。今天我們也來學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示?
(二)學(xué)生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?(一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)
(三)教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來，小組內(nèi)討論。
二、學(xué)生自讀，初步感知課文
(一)把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
(二)按以上要求初步理解課文內(nèi)容。
三、集體反饋，檢查自學(xué)情況
(一)學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。
四、學(xué)生品讀，感悟哲理
(一)小組討論：作者看了一場怎樣的雜技表演?從哪些地方可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會(huì)。)
(二)學(xué)生自由談。
1、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。
第一次表演：
(1)“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”
①你還體會(huì)到什么?(少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。)
?、谡?qǐng)大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。
(2)“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!”
?、龠@時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)
(3)“臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”
?、購?ldquo;微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么?(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)
②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢?(怎么會(huì)這樣?平時(shí)訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)
?、壅?qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。
(4)教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場難度很大的雜技表演啊!
第二次表演：
(5)“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”
“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。”
?、偎娜诵〗M朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。
(6)“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
?、購?ldquo;呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?(板書：沮喪、信心頓失)
(7)“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”
“場子里一片喧嘩。”
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”
?、儆^眾在場的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)
?、谝龑?dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。”人們?cè)谛鷩W什么?當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么?
(8)教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演啊!再次失敗的少年會(huì)被嚇倒嗎?
2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。
第三次表演：
(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。”
?、購睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛)
?、谝龑?dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?
(2)教師小結(jié)：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)
3、學(xué)生可能會(huì)有其它答案，讓他們自由談。
4、品讀描寫少年的語句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程。
(三)感悟哲理。
1、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?(體會(huì)到“失敗乃成功之母”、“成功來自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。)
五、總結(jié)全文
教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。(板書：
“失敗乃成功之母”)
六、作業(yè)
(一)讀了課文，你想到了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
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