語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)目標是讓同學(xué)們理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。學(xué)習(xí)啦為大家整理了語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!

　　語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思1

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　設(shè)計問題是最難的。經(jīng)過細致地鉆研教材，我設(shè)計了三個問題：1、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么?從中你體會到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些?2、課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點?(注意事例的選擇與敘述)你還能補充這樣的事例嗎?3、勾畫課文中對你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。第一個問題我覺得設(shè)計得很好，是我引以為驕傲的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看也達到了預(yù)期目的。第二個問題的設(shè)計我認為也突出了教學(xué)重點，但是在教學(xué)中浪費了很多時間。其實，只要讓學(xué)生尋找到事例為證明論點服務(wù)這一點就可以了。由于此處浪費了時間，學(xué)生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學(xué)生在實踐中真正懂得這一道理。

　　我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標基本達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學(xué)中我和學(xué)生的互動不夠，情感不夠投入;另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生感悟的還不夠，特別是重點詞在句子中的含義，應(yīng)該在具體的語境中讓學(xué)生感悟會好一點。

　　語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思2

　　課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動。通過教學(xué)我感覺：教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊，教學(xué)設(shè)計新穎，尤其是導(dǎo)入部分，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整堂課的氣氛比較輕松。但在課堂中仍存有很多不足之處，如在課后拓展的部分應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)了問題探索的過程，而不是你發(fā)現(xiàn)了什么問題，最后的答案是什么、由于個人對課堂的調(diào)控能力不夠，很多在課堂上的精彩瞬間并沒有抓住，平時訓(xùn)練不夠，錯失了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點。還有在上課時，隨意加入新的想法較多，但經(jīng)驗不足，出現(xiàn)新的問題后又駕馭不了。

　　語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思3

　　《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，是繼《為人民服務(wù)》之后學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇議論文。課文的題目也就是本文的主要觀點。課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，開頭開門見山，提出觀點;中間運用三個事例，證明觀點;最后總結(jié)全文，重申觀點。在教學(xué)完這篇課文后，有個小練筆，就是仿照課文的寫法，用具體事實說明一個觀點。

　　教學(xué)時，我就重點就這一個內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，教給學(xué)生寫作的方法。

　　開篇，我就直接問學(xué)生，本文的觀點是什么?

　　然后，我就抓住文章的觀點質(zhì)疑，讓學(xué)生抓住“為什么說真理誕生于一百個問號之后?”來默讀思考，結(jié)合課文具體的事例，找出相關(guān)的語句，并寫下體會。這個問題的提出，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再來交流，重點是通過三個具體的事例來理解真理誕生于一百個問號之后。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解運用實例，闡述觀點的方法。

　　當(dāng)然，課文的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，找到真理還需要條件。學(xué)生匯報，教師的引導(dǎo)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神。以此告訴學(xué)生，重申觀點不是簡單的重復(fù)觀點，而是要在原有的觀點上總結(jié)深化。

　　在本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)，從課文的內(nèi)容和寫法兩方面來匯報，重點讓學(xué)生明白用具體事例來說明觀點的寫法，再一次復(fù)習(xí)寫法。然后，我讓學(xué)生根據(jù)本堂課學(xué)到的方法，運用課外收集的資料，當(dāng)堂習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生掌握得挺好的，擺事實、講道理，做到有理有據(jù)，層層深入。不過，基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面就明顯體現(xiàn)出來了。

猜你喜歡:

1.人教版六年級下冊語文真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思

2.六年級下冊語文第20課真理誕生于一百個問號之后

3.六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后教學(xué)建議

4.六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后句子賞析

5.人教版六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后同步練習(xí)題

6.六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后同步指導(dǎo)

7.六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后教材解讀