語文六年級下冊第13課一夜的工作說課稿(2)
語文六年級下冊第13課《一夜的工作》說課稿3
一、說教材：
《一夜的工作》是教科版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，課文主要講了作者在陪同周審閱稿件時，目睹周一夜工作的情形，歌頌了周不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對無比崇敬和愛戴的思想感情。
二、說學(xué)生
基于四年級學(xué)生的年齡特點和生活的時代背景，學(xué)生對周生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元訓(xùn)練重點和教材編寫的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、理解課文內(nèi)容，從周不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格;對周產(chǎn)生敬仰之情。
2、有感情地朗讀課文，讀中體會，抒發(fā)情感。
3、通過課外資料的引入，使學(xué)生了解到的一生都是勞苦的、簡樸的，從而對產(chǎn)生無比敬仰之情。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解工作勞苦，生活簡樸，從中感受周偉大人格，對周這位偉大的人物產(chǎn)生無比敬仰與懷念之情。
教學(xué)難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。
四、說教法
《一夜的工作》是一篇精讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性。所以我采用了“讀---思——議---讀”的教學(xué)模式，在默讀課文畫出表現(xiàn)工作辛苦、生活簡樸的句子的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過交流——動腦、動口、動手，理解課文內(nèi)容;從中感受周偉大人格，對周這位偉大的人物產(chǎn)生無比敬仰與懷念之情。
五、說教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入。
首先師生談話，有這樣一個人，在他逝世之時，(投影)成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯(lián)合國總部也降半旗致哀。
你知道這人是誰嗎?(中華人們共和國第一任周恩來)今天讓我們跟隨作者何其芳，去走近，走進(jìn)他一夜的工作。(投影)然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫周的一句話。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)整體感知，讀中悟?qū)W。
因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都感受到了什么?”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。
(三)研析設(shè)問，精讀感悟。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、學(xué)生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個學(xué)生說出自己的感悟。
3、全班交流各自的理解，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。
在這里我一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。尤其在學(xué)生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周一夜的工作之后，對自己說了什么?想對全世界說什么?把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時，教師又出示了周1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。
4、讓學(xué)生選擇令自己感動的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。
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