語文六年級下冊第10課十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(2)
語文六年級下冊第10課十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計
語文六年級下冊第10課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于李大釗的資料。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。我們應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。本組課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面今天，從動人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統(tǒng)。讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)
二、了解時代背景，了解人物。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3、讀第一自然段，說說自己知道了什么?(教師介紹當(dāng)時國內(nèi)情況、學(xué)生了解李大釗情況)既然同學(xué)們都已經(jīng)了解十六年前的那一天，我們了解了李大釗了嗎?請同學(xué)們打開拓展閱讀材料114頁，了解一下李大釗同志的生平)
4、再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論：
a 被捕前：
⑴“父親堅決地對母親說……我哪能離開呢?。”
這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。)
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”
父親為什么而忙碌?
⑶ 填空：被捕前的父親是一位( )的革命者。
?、?指導(dǎo)朗讀。
b 被捕時：
⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位( )的革命者。
“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的。”
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
C 法庭上：
重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：
?、?從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么?
?、?父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說一說)
?、?填空：法庭上的父親是一位( )的革命者。
?、?指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
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