西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學(xué)設(shè)計(2)
西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學(xué)設(shè)計
西師大版六年級下冊語文第十四課《翻越大雪山》教學(xué)設(shè)計2
《翻越大雪山》是西師大版小學(xué)語文六年級第十二冊第四單元的第二篇課文，該單元以革命故事為 主題展開。 《翻越大雪山》是一篇精讀課文，主要描述的是。課文雖然層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿深情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律， 我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為;
知識與能力
1. 學(xué)會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3. 學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
過程與方法
1、結(jié)合收集資料和生活經(jīng)驗，體驗紅軍精神。
2、朗讀、體會;交流、合作。
情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
說教重點、難點為：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
難點：學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
說教學(xué)時間：
根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個課時。本課時為第一課時
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件公文寫作基礎(chǔ)知。..公文寫作技巧公文寫作范文二、說教法和學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合六年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法， 配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來， 樂于學(xué)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主 動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
說教學(xué)過程：
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師， 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先 通過多媒體(播放)展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而 可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入 第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求 一邊讀一邊想象，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文 有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
三、研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué) 生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議，力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借 助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片， 適時加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié) 課重點詞句。如讀到“第一自然段”時，用多媒體展示“大雪山”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入課文之 中，還能幫助他們更好地理解“ 白雪皚皚”、“變幻莫測 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特 點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。
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