西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課暴風(fēng)雨的啟示
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課暴風(fēng)雨的啟示
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》
悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨，宛如天神聽(tīng)到信號(hào)，撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人間。
狂風(fēng)咆哮著，猛地把門(mén)打開(kāi)，摔在墻上。煙囪發(fā)出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。
一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束光線報(bào)道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵的白云，在和煦的微風(fēng)中翩翩起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦拭得更加明亮。
鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng);被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草伸著懶腰，宛如剛從夢(mèng)中蘇醒;依偎在花瓣、綠葉上的水珠閃爍著光華。
常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠(yuǎn)處的村舍閃閃發(fā)亮，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。江山似錦，風(fēng)景如畫(huà)!
綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》教材分析
課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的順序，描寫(xiě)了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說(shuō)明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。
在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美;黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟。情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。
教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫(xiě)景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn);其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”;最后通過(guò)生活中的一些具體事例，深化對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1段：第1段為課文的第一部分，主要講了暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景。應(yīng)結(jié)合“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”等詞，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)之前的特點(diǎn)。
第2~6段：第2~6段為課文的第二部分，寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)由開(kāi)始的猛烈到結(jié)束時(shí)的優(yōu)柔的情景。可以勾畫(huà)出文中的動(dòng)詞和比喻句，體會(huì)文中的景和情。
第2段中，“一道”、“一聲”、“接著”說(shuō)明暴風(fēng)雨來(lái)得急，“瓢潑大雨”說(shuō)明雨下得大。“撕開(kāi)”、“傾注”說(shuō)明雨下得猛。“宛如天神”的比喻還透出了作者對(duì)大自然的敬畏。
第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫(xiě)出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動(dòng)人心的樂(lè)章”這一比喻中可以體會(huì)到作者的激蕩心情。
第5段中，“悄悄地爬進(jìn)來(lái)”、“緩緩地蠕動(dòng)”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動(dòng)地描寫(xiě)了雨水流過(guò)天窗的情景;另一方面，這些動(dòng)詞和重疊詞的運(yùn)用，也能很好地表現(xiàn)作者的心境。
第6段中，“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫(xiě)出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。
第7~10段：這是課文的第三部分。主要寫(xiě)了暴風(fēng)雨去之后絢麗華美的景色。可通過(guò)文中的比喻和擬人句，領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的美景，感受作者的快樂(lè)。這一部分要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨去之后的美景及作者快樂(lè)美好的心情。
第11段：可抓住“狂暴”、“毀滅”與“更加絢麗”等詞，在比較中質(zhì)疑，再聯(lián)系前文體會(huì)。
第12段：這是點(diǎn)明文章中心的句子?？勺寣W(xué)生先結(jié)合課文理解。這里的“局限”指的是“只看到事物的一個(gè)方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的一種驚心動(dòng)魄的美，是一種局限;如果只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和去之后的不同的美結(jié)合起來(lái)，才能真正體會(huì)到“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”。最后還可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
課后第1題：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章順序的基礎(chǔ)上，理解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的情感，然后再背誦自己喜歡的部分。
課后第2題：這是理解文章的兩個(gè)最重要的句子。可先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解并提出問(wèn)題，然后結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗(yàn)理解。
課后第3題：還可讓學(xué)生寫(xiě)一些文中沒(méi)有的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，也可讓學(xué)生用這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
選做題：課外完成后，可在班上進(jìn)行展示。
↓↓點(diǎn)擊下一頁(yè)查看《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓