西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《翻越大雪山》突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡，條件的艱苦，從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《翻越大雪山》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《翻越大雪山》

　　1935年，紅一方面軍渡過(guò)大渡河，乘勝向北進(jìn)發(fā)，到達(dá)了四川西部邊境的寶興縣。這里是雪山地帶的起點(diǎn)，高聳入云的大雪山——夾金山，擋住了紅軍的去路。

　　夾金山海拔四千多米，山上白雪皚皚，終年不化。那里沒有人煙，山上空氣稀薄，人走到上面，呼吸十分困難;那里天氣變幻莫測(cè)：一會(huì)兒下大雪，一會(huì)兒下冰雹，一會(huì)兒又是狂風(fēng)暴雨。那呼嘯著的狂風(fēng)，會(huì)把人從山頂卷到山腳。

　　紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)走了八個(gè)月了。衣服破了，草鞋爛了，腳底打滿了老趼，既沒有棉衣、棉鞋，也沒有絨帽、手套，碰到這樣奇寒的雪山，能走過(guò)去嗎?

　　為了和紅四方面軍會(huì)合，共同北上抗日，縱有千難萬(wàn)險(xiǎn)，也得翻過(guò)山去!

　　12月上午9點(diǎn)鐘，紅軍指戰(zhàn)員每人拿著一根拐棍出發(fā)了。長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍迤邐而行。一到山腳下，氣溫驟然降低，腳下的路凍得硬邦邦的，木棍戳在地上發(fā)出“咯咯”的響聲。大家爬到山腰，舉目一望，只見四周全是白茫茫的，到處都是雪，雪，雪。這里的地形十分險(xiǎn)峻。雪山的左面是深厚松軟的雪巖，右邊是陡峭的雪壁，中間是硬滑的積雪，一不小心就會(huì)滑下雪巖，摔下雪壁。一路上，先頭班用刺刀挖成一個(gè)個(gè)腳窩，后面的人手拉著手，踏著這些腳窩，小心地前進(jìn)。雪坡高高低低，隨處都有一些雪坑。一不小心，踩滑了腳，就摔進(jìn)雪坑里。要是有誰(shuí)摔下去了，周圍的人就立刻把木棍伸過(guò)去，把綁腿撂下去，幫助戰(zhàn)友爬上來(lái)。被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。

　　山上云霧繚繞，山風(fēng)卷著雪花迎面撲來(lái)，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無(wú)數(shù)把尖刀割著。戰(zhàn)士們凍得渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，有的包著被子，有的裹著毯子，有的披著老羊皮，可都不頂用。越往上爬，空氣越稀薄，人們頭昏腦漲，呼吸困難。體弱的人，走一步站一會(huì)，踹一陣。這時(shí)候，誰(shuí)要是停步坐下來(lái)歇歇，就會(huì)再也起不來(lái)了。因此，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶著，艱難地一步一步地前進(jìn)。

　　在中央縱隊(duì)的行列中，一位名叫江良蘭的戰(zhàn)士突然倒下了。同志們趕緊上前扶起他，一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了。大家含著熱淚，在冰雪上刨了個(gè)坑，安放下戰(zhàn)友的遺體，用雪埋起來(lái)。

　　一位連指導(dǎo)員，左手拉著一個(gè)小戰(zhàn)士，右手扶著一個(gè)患病的戰(zhàn)士，三個(gè)人在風(fēng)雪中頑強(qiáng)的前進(jìn)。因?yàn)轱L(fēng)雪太大，連餓帶凍，那個(gè)有病的戰(zhàn)士邁不開步子，漸漸地連站也站不住了。指導(dǎo)員攙扶著他，一步一步向上攀登?？斓缴巾?shù)臅r(shí)候，一陣猛烈的風(fēng)雪迎面撲來(lái)，那個(gè)有病的戰(zhàn)士一個(gè)踉蹌，一頭栽倒在雪地上。指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士趕緊把他扶起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，呼吸急促。他望著指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士說(shuō)：“指導(dǎo)員，你們走吧，不要管我了!”

　　指導(dǎo)員連忙說(shuō)：“不，不管怎樣，我們也要一起翻過(guò)雪山。”

　　那個(gè)戰(zhàn)士?jī)裳坂咧鵁釡I，搖搖頭吃力地說(shuō)：“你們快走吧……這里不能久待呀，要不然……”話未說(shuō)完就昏迷過(guò)去了。

　　指導(dǎo)員望著茫茫無(wú)際的白雪，心想：只要我還有一口氣，就要背著他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過(guò)山去。指導(dǎo)員脫下自己僅有的一件夾衣，披在已經(jīng)昏迷的戰(zhàn)友身上。然后把它背起來(lái)，帶著小戰(zhàn)士，繼續(xù)向上爬去……

　　人們經(jīng)過(guò)異常艱難的攀登，終于爬到了山頂。這時(shí)候天氣突然轉(zhuǎn)晴，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射在晶瑩的白雪上，特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見千里冰雪，銀裝素裹;再低頭俯視，山下的隊(duì)伍，像一條灰色長(zhǎng)龍，在雪海里游動(dòng)，蜿蜒而上。

　　當(dāng)天晚上，紅一方面軍的戰(zhàn)士克服了重重困難，終于翻越了大雪山，和紅四方面軍勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)的戰(zhàn)士歡呼著，跳躍著，緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《翻越大雪山》教材分析

　　長(zhǎng)征——一段震驚中外的歷程，被譽(yù)為二十世紀(jì)人類創(chuàng)造的最偉大的奇跡。它不僅以獨(dú)特的魅力震撼了所有的炎黃子孫，而且像完美的神話，超越國(guó)界，在世界上廣為傳揚(yáng)。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……《翻越大雪山》講的就是中國(guó)工農(nóng)紅軍翻越第一座大雪山——夾金山的故事。

　　這篇課文首先介紹了夾金山惡劣的自然環(huán)境及翻越大雪山即將面臨的問(wèn)題，接著寫紅軍翻越大雪山時(shí)遇到的各種困難以及 紅軍將士互相關(guān)心、共同克服困難的經(jīng)過(guò)，最后寫紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山后高興、激動(dòng)的心情。歌頌了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。

　　在這篇課文中，作者多次運(yùn)用環(huán)境描寫，如課文第五段中“一到山腳……摔下雪壁”等，這些描寫突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡，條件的艱苦，從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，多讀、多體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)環(huán)境描寫的作用，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。

　　建議教學(xué)本課用1~2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：交代夾金山的地理位置和翻越夾金山的背景。

　　第2段：介紹夾金山自然條件的惡劣。抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“呼吸十分困難”體會(huì)空氣的稀薄，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

　　變幻莫測(cè)：變化多端，難以揣測(cè)。

　　第3段：寫紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山面臨的問(wèn)題。抓住“衣服”、“草鞋”、“老繭”、“既……也……”體會(huì)紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山面臨的困難。“能走過(guò)去嗎?”是啊，能走過(guò)去嗎?這的確是一個(gè)大問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從這一句問(wèn)話中體會(huì)翻越雪山極其困難。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自讀自悟，相互交流感受，為品讀下文做好鋪墊。

　　第5段：通過(guò)勾畫、品讀環(huán)境描寫的句子，體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。環(huán)境描寫的句子如：“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形…摔下雪壁。”這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與后文“被救出來(lái)的人……又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”形成鮮明的對(duì)比，突出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、無(wú)所畏懼的革命精神。迤邐：曲折連綿。

　　第6段：教學(xué)時(shí)可抓住“拼盡”一詞，體會(huì)紅軍翻越大雪山的艱難。“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?聯(lián)系本段第1、2句話知道山上極度寒冷，從第3、4句話體會(huì)空氣非常稀薄，從第5句“要是……就……”體會(huì)當(dāng)時(shí)生命危在旦夕，情況十分危急。所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，挑戰(zhàn)生命，艱難前進(jìn)。

　　第7~12段：講紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相幫助、同舟共濟(jì)的革命深情。教學(xué)時(shí)，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)紅軍將士的思想感情和精神品質(zhì)。如第11段，先勾畫描寫指導(dǎo)員的心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞句，然后抓住“脫下”、“披在”、“背起來(lái)”、“帶著”、“爬”等動(dòng)詞，想象指導(dǎo)員背著昏迷的戰(zhàn)士翻越大雪山的情景，通過(guò)反復(fù)的朗讀或分角色情景表演，體會(huì)人物的精神世界。踉蹌：走路不穩(wěn)。

　　第13段：寫紅軍戰(zhàn)士翻越雪山后高興、激動(dòng)的心情?？梢龑?dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們勝利會(huì)師后會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

　　課后第1題：這是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可放在教學(xué)中進(jìn)行。課文2、3、5、6段都寫了紅軍翻越大雪山遇到的困難，如極度寒冷、空氣稀薄、呼吸困難、天氣變幻莫測(cè)、地形險(xiǎn)峻等。5、6段還寫了他們克服困難的辦法，如手拿拐棍、用刺刀挖腳窩，用木棍、綁腿救摔進(jìn)雪坑的戰(zhàn)士，互相攙扶等。

　　課后第2題：環(huán)境描寫的作用，側(cè)面表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。

　　課后第3題：摘抄、背誦都是為了讓學(xué)生加強(qiáng)積累，背誦時(shí)可采用結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。

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