西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第八課回憶爸爸

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第八課《回憶爸爸》中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學(xué)習(xí)上對(duì)他的幫助。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第八課《回憶爸爸》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第八課《回憶爸爸》

　　我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

　　我滿18歲那年，已中學(xué)畢業(yè)，想考大學(xué)，我在思考我的前途……

　　這使爸爸十分高興，他給我開了一張必讀書的書單。于是我開始了學(xué)習(xí)。爸爸建議我說：“……好好看，深入到人物的性格和情節(jié)發(fā)展中去。此外，當(dāng)然嘍，看書也是一種‘享受’。”

　　在哈瓦那度過的那年夏天，我讀完了爸爸開列出的全部小說，從《哈克貝里·芬歷險(xiǎn)記》到《一個(gè)青年藝術(shù)家的肖像》。有時(shí)，我也像爸爸一樣，同時(shí)看兩三部小說。此后，爸爸就要我閱讀短篇小說大師莫泊桑和契訶夫的作品。

　　“你別試圖去分析他們的作品，你只要欣賞它們，從中得到樂趣就是了。”

　　有天早晨，爸爸說：“現(xiàn)在你自己試著寫寫短篇小說吧，當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來。”

　　我拿過爸爸的一臺(tái)小型打字機(jī)來，他那時(shí)已不用這臺(tái)打字機(jī)了。我慢慢地打出了一篇短篇小說，然后拿給爸爸看。

　　爸爸戴上眼鏡，認(rèn)真看了起來。我在一旁等著。他看完后瞅了我一眼，說：”挺好，吉格。比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了。只有一個(gè)地方，要是換了我的話，我是要改一改的。”接著他給我指出了需要修改的地方，那是寫一只鳥從窩里摔了下來，突然，謝天謝地，它發(fā)現(xiàn)自己張開翅膀站著，沒有在石頭上摔得粉身碎骨。他講：“你寫的是‘小鳥驟然間意想不到地明白了它是可以飛的’。‘驟然間意想不到’不如改成‘突然’好，你應(yīng)當(dāng)注意不要寫得啰里啰嗦。”爸爸微微一笑，他好久沒有對(duì)我這樣笑過了：“你走運(yùn)了，孩子。要寫作就得專心致志，要有想象力。你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧!想象力在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)離棄人的，甚至永遠(yuǎn)也不會(huì)離棄。”

　　爸爸常常講，他在動(dòng)筆之前，總是能清楚地意識(shí)到句子是怎么在他的頭腦中形成的。他總是試著用各種不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他說，當(dāng)他筆下的人物講話時(shí)，話就會(huì)滔滔不絕地涌出來……

　　現(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對(duì)我的教誨。

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文第八課《回憶爸爸》教材分析

　　海明威是世界知名的文學(xué)家，他的《永別了，武器》、《老人與?！返茸髌飞钍苋藗兿矏邸＿@篇課文是海明威的兒子對(duì)海明威的回憶。

　　在本文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學(xué)習(xí)上對(duì)他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)好語文的一個(gè)極為重要的因素，是對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，海明威從來不吝嗇對(duì)兒子的鼓勵(lì)，他總是小心翼翼地維護(hù)孩子對(duì)語文的興趣。當(dāng)“我”思考自己的前途時(shí)，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單;當(dāng)父親要“我”寫小說時(shí)，他在“我”動(dòng)筆之前先說“當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實(shí)也是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子去動(dòng)筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f而氣餒，先告訴他不要把目標(biāo)定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵(lì)“我”：“挺好”，“比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵(lì)對(duì)“我”太重要了!再說指導(dǎo)。開好書單以后，父親給了“我”及時(shí)的建議，告“我”應(yīng)該如何看書，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對(duì)“我”寫作上的指導(dǎo)。

　　全文共有11段，可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)”來引出后面的內(nèi)容。

　　第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對(duì)“我”的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。

　　第三部分是11段，照應(yīng)開頭，“現(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對(duì)我的教誨。”用前后呼應(yīng)的手法強(qiáng)調(diào)出爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)“我”學(xué)習(xí)寫文章的深遠(yuǎn)影響。

　　本文用樸素的語言記錄了一件件往事，父親的言行都是普通的，但對(duì)于“我”卻發(fā)生著巨大的影響。這讓我們不禁要思考：為什么父親的這些話對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生這么大的影響?為什么多年以后“我”依然記得父親的教導(dǎo)?其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)者，明白“看書也是一種享受”;學(xué)會(huì)“欣賞”文學(xué)作品，從中“得到樂趣”;“要寫作就得專心致志，要有想象力”等教導(dǎo)都是非常實(shí)際非常有用的。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以從字里行間去體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛，同時(shí)也可以討論：父親教的這些學(xué)習(xí)語文的方法對(duì)我們六年級(jí)的孩子來說，是不是也很有幫助?

　　建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰。

　　第2~10段：爸爸對(duì)“我”的寫作進(jìn)行了哪些指導(dǎo)?教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，思考父親給了作者哪些指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)作者的學(xué)習(xí)有什么意義，父親的這些指導(dǎo)對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生有借鑒的作用嗎?可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說一說，議一議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應(yīng)的手法。一個(gè)“常常”，寫出了父親的教誨對(duì)作者的重要性，它影響了作者的一生;一個(gè)“常常”，道出了作者對(duì)父親的愛，這些教誨不僅僅來源于父親那智慧的頭腦，還來源于父親那一顆充滿慈愛的心。教學(xué)這一部分，可以讓學(xué)生聯(lián)系第一部分來理解，讀出感情，讀出自己的體會(huì)。

　　課后第1題：這是一篇略讀課文。學(xué)生完全可以根據(jù)課后的習(xí)題去閱讀課文。這一道題實(shí)際上是在告訴學(xué)生如何讀文章，是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的主要部分。首先，我們要明白父親給了作者哪些寫作上的指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱母惺?。比如豐富的想象力在寫作中的作用;比如修改文章的時(shí)候刪除累贅的語言，代之以簡潔的話語;比如在動(dòng)筆之前要想一想這篇文章自己都準(zhǔn)備寫什么，大體結(jié)構(gòu)是怎么樣的……

　　課后第2題：這是一個(gè)把間接引語改成直接引語的訓(xùn)練。從“爸爸常常講”后面開始改。

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