六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課賣火柴的小女孩教學(xué)建議

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《賣火柴的小女孩》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《賣火柴的小女孩》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《賣火柴的小女孩》教學(xué)建議

　　1、對(duì)于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，這不僅是教材選用過(guò)安徒生的《丑小鴨》，還因?yàn)榘餐缴捌渥髌方倌陙?lái)(1913年周作人先生最早把安徒生的作品介紹到中國(guó))在中國(guó)廣泛的影響。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安徒生童話他們可能會(huì)覺(jué)得淺近，因此，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是每個(gè)教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。

　　2、要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以結(jié)合課后思考2引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。在朗讀過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的讀悟，重點(diǎn)讀好擦火柴的部分，可以通過(guò)幻象和現(xiàn)實(shí)對(duì)比朗讀的方式，讀出小女孩內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，以及字里行間流露出來(lái)的作者深深的同情，從而體會(huì)作者表達(dá)方法及表達(dá)效果。朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出幻象描述的情景。

　　3、本文教學(xué)的難點(diǎn)是，如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。教師在教學(xué)中就要把讀、思、議結(jié)合起來(lái)，不要人為地割裂。例如，在“賣火柴”這部分，先讓學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語(yǔ)句相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。在“擦火柴”這部分，可以先整體默讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么?再討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴?再以第一次擦燃火柴為例指導(dǎo)精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出火柴熄滅后回到現(xiàn)實(shí)的冷酷無(wú)情。在朗讀、感悟的基礎(chǔ)上討論：她為什么會(huì)在火柴的光亮中看見(jiàn)大火爐?讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)樾∨⑻洌谂未蠡馉t出現(xiàn)，可見(jiàn)作者的想象和描寫(xiě)完全基于現(xiàn)實(shí)，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容讓學(xué)生仿照這一段的讀法自學(xué)。最后，把這部分連起來(lái)有感情地讀一讀，整體上加深理解和感受。

　　4、課文中有一些含義深刻的句子，如，思考題3提到的兩個(gè)句子，教學(xué)中應(yīng)給予充分的重視?？梢怨膭?lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　5、課后的第4題為學(xué)生交流讀書(shū)感受提供了一個(gè)平臺(tái)，要用足用好教材。可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀《你別問(wèn)，這是為什么》這首小詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)小女孩命運(yùn)的關(guān)注和同情，以此打開(kāi)話題，讓學(xué)生也寫(xiě)幾句話送給賣火柴的小女孩，深情地讀給小女孩聽(tīng)，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，在寫(xiě)話的同時(shí)，使情感得到熏陶和感染。

　　6、教學(xué)時(shí)要注意本組的編排特點(diǎn)及編排目的，學(xué)完課文后，教師應(yīng)向?qū)W生介紹安徒生的童話作品及其影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)“走近安徒生”或“安徒生童話故事會(huì)”等形式，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。這也是課后選做題的設(shè)計(jì)意圖。

　　7、本課生字教學(xué)應(yīng)注意“兜”字的寫(xiě)法。“兜”字一共是11畫(huà)，筆順是：兜。

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《賣火柴的小女孩》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　作者開(kāi)頭描寫(xiě)了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫(xiě)了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。

　　選編本課的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情;二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果;三是通過(guò)課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

　　教學(xué)的難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

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