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六年級語文下冊第一課文言文兩則教學(xué)建議

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六年級語文下冊第一課文言文兩則教學(xué)建議

  六年級語文下冊第一課《文言文兩則》的內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平,文中所蘊涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第一課《文言文兩則》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  六年級語文下冊第一課《文言文兩則》教學(xué)建議

  1、課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師提供一些相關(guān)資料,讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。

  2、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法,更不必講古漢語知識。重點詞句應(yīng)當由學(xué)生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫助。如《兩小兒辯日》中“我以日始出時去人近”中的“去”為“距離”的意思,與現(xiàn)代常用義不同。還有在現(xiàn)代文中很少出現(xiàn)的“孰”“乎”“汝”等詞,在文中多次出現(xiàn),諸如此類的詞要讓學(xué)生理解。解決這一難點建議分三步:

  第一,學(xué)生讀通課文后,根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。對于學(xué)生不懂的地方,教師可點撥指導(dǎo),使學(xué)生能貫通上下文。

  第二,反復(fù)誦讀,理解故事的內(nèi)容。

  第三,用自己的話講一講這兩個故事。

  3、小學(xué)生初步接觸文言文,教師應(yīng)樹立“朗讀是第一位”的觀念。指導(dǎo)學(xué)生朗讀可采取如下步驟:

  第一,教師首先要范讀課文,做到讀得有聲有色,流暢自如,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

  第二,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當,三要讀出不同句式的語氣。如,《學(xué)弈》中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”;“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣;“曰:非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣。

  第三,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀,最后達到背誦。

  4、對故事所蘊含的道理,教師可組織學(xué)生討論交流:讀了課文,你對文中的人物有什么評價。鼓勵學(xué)生暢所欲言,有所感悟。如,《兩小兒辯日》中,兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確地對待小兒提出的問題,不知為不知,實事求是。

  5、為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,可向?qū)W生推薦幾篇故事性強、內(nèi)容淺顯易懂的文言文,特別是一些學(xué)生耳熟能詳(或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過)的成語故事,如,《鄭人買履》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》,讓學(xué)生嘗試自讀,能背誦更好。

  六年級語文下冊第一課《文言文兩則》教材簡說

  《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

  《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

  選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點,了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時,要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。

  文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句,把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

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