六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　對于六年級語文下冊第一單元要如何復(fù)習(xí)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)資料

　　《文言文兩則》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理;

　　《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識;

　　《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應(yīng)該經(jīng)受考驗，學(xué)會獨立自主。

　　《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

　　《手指》闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

　　第一課《文言文兩則》

　　1、背誦課文，默寫。

　　2、知識點：

　　《學(xué)弈》選自《孟子.告子》，《學(xué)弈》這個故事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理;

　　《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》，這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度，同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無止境的道理。

　　孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

　　3、注釋

　　(1)字、詞：

　　弈：下棋。 通國：全國。 誨：教導(dǎo)。

　　惟弈秋之為聽：只聽弈秋(的教導(dǎo))。

　　鴻鵠：天鵝。 援：引，拉。 俱：一起。

　　弗：不。 矣：了。 為：因為。 其：他的，指后一個人。

　　★自己理解文中幾個“之”的意思

　　辯斗：辯論，爭論。 以：認(rèn)為。 去：離。

　　日中：正午。 及：到。

　　滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。

　　探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。 湯：熱水。

　　決：判斷。 孰：誰。 汝：你。

　　(2)句子：

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　(譯)難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說：不是這樣的。

　　我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

　　(譯)我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。

　　孰為汝多知乎?

　　(譯)誰說你的知識淵博呢?

　　(3)譯文：

　　《學(xué)弈》

　　弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo);另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說：不是這樣的。

　　《兩小兒辯日》

　　有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

　　一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。”

　　另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時要近些。

　　一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

　　另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎?”

　　孔子也不能判斷是怎么回事。

　　兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢?”

　　第二課《匆匆》(散文)

　　(寫作特色：作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺的時光匆匆，一去不復(fù)返寫得形象生動，富有感染力)

　　1、背誦課文。

　　2、知識點：

　　《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清(本文是他24歲時所寫)，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

　　3、理解句子：

　　(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　用排比的句式，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

　　仿寫：太陽落了，有再升起的時候;月亮缺了，有再圓的時候;潮水退了，有再漲的時候。(請背誦并自己仿寫!)

　　(2)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時間的流比喻成浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

　　仿寫：像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。(請背誦并自己仿寫!)

　　(3)洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。

　　排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

　　仿寫1：聊天的時候，日子從嘴邊過去;寫作的時候，日子從筆尖下過去;思索的時候，日子從緊皺的雙眉前過去。

　　仿寫2：玩耍的時候，日子從手里過去;睡覺的時候,日子從枕邊過去;看電視的時候，日子從屏幕前過去。

　　仿寫3：散步的時候,日子從我懶散的步伐間躍過;寫字的時候,日子從我的筆尖跨過;彈琴的時候,日子從我的指間輕輕地流過。

　　(請背誦并自己仿寫!)

　　(4)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

　　比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

　　仿寫：過去的日子如露珠，被陽光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。

　　過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。(請背誦并自己仿寫!)

　　在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。

　　在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。

　　在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。(請背誦并自己仿寫!)

　　4、背誦《明日歌》。

　　5、關(guān)注形容時間過得快的詞語：

　　光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過隙

　　轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間

　　6、有關(guān)珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒 一刻千金、見縫插針

　　7、有關(guān)珍惜時間的名言警句：

　　(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　(2)一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　(3)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　　(4)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(5)盛年不重來，一日難再晨。

　　第三課《桃花心木》(寫作特點：借物喻人)

　　1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

　　2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。

　　3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。

　　4.熟讀第4、12、13、14、15自然段。

　　5.句子的理解：

　　(1)奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

　　這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次;二是澆水的量不確定，時多時少。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

　　(2)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

　　這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。

　　(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

　　因為種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

　　第四課 頂碗少年

　　《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

　　第五課 手指

　　《手指》描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

　　《回顧. 拓展一》

　　1、日積月累：人生哲理的格言

　　(1)人非生而知之者，孰能無惑? 《師說》

　　(說明了人人都有不懂的地方。)

　　(2)一鼓作氣，再而衰，三而竭。 《左傳》

　　(說明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。)

　　(3)甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》

　　(說明了任何事物沒有十全十美的道理。)

　　(4)種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。 《傳習(xí)錄》

　　(說明澆樹澆根、育人育心的道理。)

　　(5)操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。 《文心雕龍》

　　(說明了多實踐才能出真知的道理。)

　　2、邯鄲學(xué)步——比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。

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