六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》的教學目標是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。學習啦小編在此整理了六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀

　　《跨越百年的美麗》是人教版小學語文第十二冊第五單元中的一篇課文，是由梁衡的同名散文節(jié)選改編而成。課文以“美麗”為主線，贊美了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類社會作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　文本采用了倒敘手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去具體描寫了居里夫人為了探索“其它物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分。最后還寫到了她在取得成就后那淡泊名利的處事作風。

　　學生對于居里夫人容貌的美麗，從文本的“年輕漂亮、神態(tài)莊重、一身黑色長裙”等詞句中可以一目了然。但是，對于她心靈與人格上的“美麗”，在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學生雖也能說上那么三五句，但只是停留在口頭，局限于表面，卻無法通過文本言語，真正從內(nèi)心上感受到居里夫人身上所表現(xiàn)出來的“美”。如此一來，對于要真正理解與感悟文本標題“跨越百年的美麗”，就有隔靴搔癢之感覺。

　　那么究竟如何抓住文本的言語，讓學生感受到居里夫人身上的那種“美”?

　　在初讀文本的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在第三自然段的開頭有這么一句話：“關于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不第一人，但她卻是關鍵的一人?！闭б豢?，這一話似乎也沒有什么可以琢磨與咀嚼，但再轉而一想，我們似乎可以從中找到文本深入的切入點：居里夫人不是發(fā)現(xiàn)放射性的第一人，但為何最后卻是她取得了成功，并跨越百年的美麗?居里夫人身上究竟有什么特別的地方，能讓她流芳百世?我想，這個問題如果突破了的話，那對于文本中心的理解，以及居里夫人身上所蘊含著的“美麗”，也就會水到渠成。

　　筆者就帶著這一問題，再次對文本進行了研讀。一遍、二遍……五遍、十遍，居里夫人身上的“美麗”，漸漸地在筆者的腦海中清晰起來。

　　首先，居里夫人在科學研究過程中那刨根問底、打破沙鍋問到底的精神，是奠定這一“美麗”的底色調(diào)。

　　任何一名科學家，在科學實驗過程中，都有著一顆好奇的心，對于任何事、任何物都喜歡問個為什么?！扒f次地問”，是一個科學家進行科學殿堂的通行證。從過去的愛因斯坦到現(xiàn)在的霍金，那一項科學成果的取得，最初不是從一個個問題而來?在《跨越百年的美麗》一文中，作者也向我們展示了一位好奇、愛問、碰到問題“不屈不撓”的居里夫人。這在文本中寫得最清楚不過了：

　　“在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發(fā)現(xiàn)了x光，這是人工放射性;1896年5月，法國科學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性。盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　這是課文第三自然段中的一個句子。對于當時還僅僅是處于偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻想通過自己的努力，在偶然的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那必然的規(guī)律：她不僅僅要了解這貝殼是怎么樣的，更想清楚地弄明白這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。正是居里夫人那“不屈不撓”的探究精神，通過一鍋一鍋的冶煉，終于在煙熏火燎的攪拌中，從成噸的廢渣中提煉出了0.1克的鐳。盡管只是微不足道的“0.1克”，卻最終開啟了一扇通向科學殿堂的新大門，為人類的進步與發(fā)展做出了卓越的貢獻。

　　如果說“刨根問底”的科學精神只是為這“百年的美麗”奠定了一點淡雅的基色調(diào)的話，那在科學研究過程中不怕苦、不怕累，勇于獻身的犧牲精神，則是成就這一“百年美麗”的主色調(diào)。

　　眾所周知，如“鈾”、“鐳”等一些物質，具有極強的放射性。而放射性對人體具有極強的傷害性。作為一名研究放射性物質的科學家，居里夫人心里當然明白進行這一項研究，意味著什么。為了煉制那美麗的0.1克鐳，文本是這樣描述的：“居里夫人的衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！痹诎l(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，文本又這樣描寫居里夫人：“她的身體也在不斷變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！比欢?，居里夫人也為研制那夢寐以求的0.1克的鐳，夜以繼日，殫精竭慮地進行著研究。直到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。由于工作時鐳強烈的放射性，直到犧牲后的40年，她用過的筆記本里，甚至還有射線在不停地釋放。

　　在跨越百年的“美麗”中，居里夫人取得科學成果后視名利為糞土，淡泊名利的低調(diào)為人處事，是對這一“美麗”的補充色。

　　由于居里夫人在科學事業(yè)上杰出的貢獻，在一生中，她獲得過無數(shù)的榮譽——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜……盡管如此，但是居里夫人卻視名利為糞土，把這些榮譽看得很輕很輕。她曾經(jīng)說過：“我毫不感到勛章對我是屬于需要的東西，因為我最需要的，只是一座實驗室。”從她的話中，我們可以清楚的看到，居里夫人追求的是什么。全世界杰出的科學家代表愛因斯坦曾經(jīng)這樣贊美居里夫人這種崇高的思想境界：“在所有的著名人物中，居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

　　當居里夫人把鐳提煉出來以后，許多人爭相索取鐳的秘密，甚至有人不惜用重金向他們購買專利權。這時，擺在居里夫婦面前的是兩條路：是把科研成果當作發(fā)財致富的資本，還是毫無保留地把成果獻給全人類。當時，他們二人有一段對話，從中我們可以看出他們的選擇。

　　皮埃爾：“我們必須在這兩種抉擇中選擇一種，其中之一就是毫無保留地描述我們的研究成果，包括提煉的步驟在內(nèi)?！?/p>

　　瑪麗：“對，當然應該這樣做?！?/p>

　　皮埃爾：“另外一種選擇是我們以鐳的所有者和發(fā)明家自居，取得這種技術的專利權?！?/p>

　　瑪麗：“決不能這樣，這是違反科學精神的，我們決不能從中牟利?！?/p>

　　正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，她才會將獎金贈給科學事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國;正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會將獲得的那些獎章送給6歲的小女兒當玩具;正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會默默無聞，甘受清貧一輩子，直到去世，才離開自己心愛的實驗室……

　　居里夫人的“美麗”，之所以能“跨越百年”而歷久彌新，這不僅僅因為她在科學研究中的杰出貢獻——發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，更重要的那在科學研究過程中所表現(xiàn)出來的刨根問底、勇于獻身、淡泊名利的精神與人格。因此，居里夫人才永遠地受到了全世界人民的尊敬與愛戴，跨越百年、千年以至永遠的“美麗”!

　　六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教學建議

　　1、這是本單元“科學精神”的第一篇課文，學生在過去的語文學習和課外閱讀中，已經(jīng)了解了不少科學技術成就以及一些科學家的故事，編排這組教材目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。教學中可以結合單元導語簡單介紹科學精神是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識。

　　2、初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。課文中有一些長句子，比如，“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，學生不容易讀通順，要指導學生在朗讀的過程中學會適時地停頓。課文中涉及的一些專業(yè)名詞，比如，“放射性”“鐳”“元素”“酸堿”，一般不會影響學生理解課文內(nèi)容，不必深究，如果學生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學生大概了解就可以了。

　　3、課文研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面：

　　在教學中可以引導學生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”;二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就，“一生共獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎”，但是她“視名利如糞土”。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態(tài)度，從而讓學生理解能夠跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)的科學精神和人生態(tài)度。

　　4、課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學生聯(lián)系上下文反復朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學生思考，并在形象地體驗中組織學生討論“為什么這樣理解”“這樣理解合理嗎”，在討論中深入理解，同時要尊重學生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，這句話的核心部分是“人生意義的發(fā)現(xiàn)”，理解的重點也就是這個“人生意義”是什么?教師要引導學生回顧“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”的過程以及居里夫人在工作中的態(tài)度和表現(xiàn)，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的“人生意義”是對真理的追求，對科學研究的執(zhí)著。

　　5、這篇課文教學的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學還要重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。教學中可以結合課后的“閱讀鏈接”以及學生搜集的資料，讓學生寫一寫自己的感悟。

　　↓↓↓更多六年級語文下冊第十八課《跨越百年的美麗》教材解讀↓↓↓