六年級(jí)語文上冊(cè)第21課老人與海鷗同步解析
六年級(jí)語文上冊(cè)第21課老人與海鷗同步解析
六年級(jí)語文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》通過老人對(duì)海鷗和海鷗對(duì)老人兩方面的描寫，用幾幅動(dòng)人的畫面，抓住細(xì)節(jié)，傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級(jí)語文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》教材解析
一、對(duì)句子的理解
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動(dòng)力?無疑，是老人對(duì)海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛海鷗的老人形象。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎?
4、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
5、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。
6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
二、對(duì)詞語的理解
褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡。
撮：吮吸。
抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。
守靈：守在靈床或靈位的旁邊。
漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。
六年級(jí)語文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》課文解析
課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。
選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
六年級(jí)語文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》同步練習(xí)
一、拼寫小能手(看拼音，寫詞語)。(6分)
sù liào bǐnɡ ɡān yuè pǔ
( ) ( ) ( )
xiē xī jí xiánɡ jí sù
( ) ( ) ( )
二、花落誰家(為下面詞語中的多音字選擇正確的讀音)。(12分)
yīnɡ yìnɡ
應(yīng)該( ) 答應(yīng)( )
應(yīng)付( ) 應(yīng)用( )
應(yīng)當(dāng)( ) 應(yīng)敵( )
shān shàn
蒲扇( ) 電扇( )
扇子( ) 扇風(fēng)( )
扇動(dòng)( ) 扇翅膀( )
三、一音多宇(寫同音字)。(7分)
軍( ) 著( )
( )火蟲 ( )利
yínɡ晶( ) jí 年( )
( )接 詩( )
驚( ) ( )足
yì ( )蟲 zhù ( )房
友( ) ( )愿
四、黃金搭檔(在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語)。(10分)
( )的冬日 ( )的藍(lán)布包
( )的白色 ( )的地方話
( )的事情 飛翔的( )
有聲有色的( ) 默默地( )
親昵地( ) 得意地( )
五、小法官，巧斷案(下面的句子是比喻句嗎?是的打“√”，不是的打“X”)。(16分)
1.聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠 湖邊相依相隨…… ( )
2.外面好像發(fā)生了什么大事。 ( )
3.當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。 ( )
4.老人背著那個(gè)藍(lán)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。 ( )
5.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。( )
6.藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊塊紅綢子映在還鄉(xiāng)河上。 ( )
7.粗大的雨點(diǎn)像鞭子一樣毫不留情地抽打著一切。 ( )
8.一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，好像在跳舞。( )
六、修枝剪葉(縮寫句子)。(9分)
1.松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶。
2.燦爛的陽光普照著水鄉(xiāng)。
3.天空撒滿了快活地眨著眼的星星。
七、似曾相識(shí)(下面每組句子的意思相同嗎?相同的打“√”，不同的打“X”)。(12分)
1.(1)整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
(2)桂花的香氣彌漫了整個(gè)村子。( )
2. (1)您的情誼，我們?cè)跄芡浤?
(2)您的情誼，我們會(huì)忘記。( )
3.(1)一輛紅色的自行車停放在槐樹下。
(2)在槐樹下停放著一輛紅色的自行車。 ( )
4. (1)他生氣地對(duì)我說：“我再也不和你玩了。”
(2)他生氣地對(duì)我說，他再也不和我玩了。 ( )
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