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六年級語文上冊第19課一面同步解析

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  六年級語文上冊第19課《一面》抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情.學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文上冊第19課《一面》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  六年級語文上冊第19課《一面》教材解析

  一、對句子的理解

  1、那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

  “父親”,我們最親近的人;“我”,一個處于社會最下層的公交車售票員,被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和,這樣親切,使“我”從心底感到溫暖,感到慈父般的親切,感到長者的慈愛。

  2、我結(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯,一定是!那個名字在我的心里亂蹦,我向四周望了望,可沒有蹦出來。

  一個是崇拜魯迅的文學(xué)青年,一個是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅,心有靈犀,一見如故。“我”那種激動的心情簡直無法抑制,但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴”,顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊,激動的神態(tài)和幸福的心情,難以用言語來表達。“我向四周望了望”,表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡,怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員,養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。“沒有蹦出”魯迅先生的名字,一是當(dāng)時環(huán)境的險惡,不能暴露魯迅;二是作者有意強壓自己的感情,竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。

  3、“魯迅先生是同我們一起的!”。

  因為與魯迅先生見了一面,這給“我”極大鼓舞,獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉,是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話,將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來,畫龍點睛,文章的主題得到升華。

  二、對詞語的理解

  地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。

  赫然:形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn),在課文里有鮮明的意思。

  懊悔:做錯了事或說錯了話,心里自恨不該這樣。

  莽撞:魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。

  躊躇:猶豫,拿不定主意。

  摩挲:用手撫摩。

  頹唐:精神不振作。

  打眼:引人注目。

  憎惡:憎恨,厭惡。

  虐待:用殘暴狠毒的手段待人。

  六年級語文上冊第19課《一面》課文解析

  這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格,抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

  課文分兩部分,先回憶“我”同魯迅先生的一面之交,后講述“一面”對我的影響和激勵?;貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因:因為要等早班車回來,為了避雨,因此到內(nèi)山書店去躲一躲。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘,為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面,這里既有對先生的外貌描寫,又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

  課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時,不惜濃墨重彩,細致入微。特別是六次外貌描寫,由遠及近,由粗到細,逼真?zhèn)魃?,給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠處,在暗中,“我”是在無意中“望了一下”,因而人物形象“模糊”,從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處,在明里有意識地進行觀察,刻畫比較具體、細致,重點描寫人物的面容和精神,由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了,作者面對面地“驚異”地望著魯迅,觀察更細致,連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了,使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫,都抓住了魯迅“瘦”的特點,連同另外三處寫“瘦”,給人留下深刻的印象。

  選編這篇課文,一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格;二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

  六年級語文上冊第19課《一面》同步練習(xí)

  一、默讀全文,回答下列問題:

  1.畫出本文表示時間的語句。

  2.畫出本文表示地點的語句。

  3.弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  二、這篇文章記事寫人,重點放在寫人上,說說為什么要這樣寫?

  答:

  三、全文以空行隔開,分兩部分。

  1.第一部分共38段,主要內(nèi)容可概述為三層:“我”去內(nèi)山書店的原因,內(nèi)山老板熱情接待“我”,“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次,請指出正確的一種,并說明理由。( )

  A.⑴ ⑵ ⒄ ⒅

  B.⑴ ⑵ ⑶ ⒅ ⒆

  C.⑴ ⑵ ⑶ ⒄ ⒅ 38

  D.⑴ ⑵ ⑸ ⒄ ⒅ 38

  2.有人認為刪去第二部分,文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對?為什么?

  答:

  四、作者的筆觸引著我們進入內(nèi)山書店:像攝影機一樣實錄往事;焦點聚在魯迅身上,形象光彩照人。

  1.口頭介紹下列“鏡頭”:

  書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫

  2.看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠及近、從粗到細,逐步“攝制”成的。

  五、回憶性文章的用語,常蘊含著作者的深情。請結(jié)合括號里的提示,揣摩加黑詞語的含義和感情色彩。

  1.我結(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯,一定是他!那個名字在我的心理亂蹦,我向四周望了一望,可沒有蹦出來。(“結(jié)結(jié)巴巴”本意指口吃,用在這里表現(xiàn)出作者什么樣的一種神態(tài)和感情?“我向四周望了一望,可沒有蹦出來”,想一想為什么作者要“向四周望”?為什么“沒有蹦出”魯迅的名字?這又表現(xiàn)出作者的一種什么樣的思想感情?)

  2.我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們“揩油”,衣衫上一只袋都沒有縫)掏出那塊帶著體溫的銀元,放到他的手里——他的手多瘦啊!我,鼻子里陡然一陣酸,像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬,把書塞進帆布袋,背起便走出書店的門。(為什么不直接寫“掏出那塊銀元”,而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語?為什么要強調(diào)說明“他的手多瘦啊”,“鼻子里陡然一陣酸,像要哭出來”,作者這時有一種什么樣的感情?“恭敬地鞠了一躬”,作者這時又有一種什么樣的感情?)

  六、下邊是本文開頭三處伏筆,試指出下文與這三處伏筆的照應(yīng)之處。

  1.“我”本來要去接班,但還要等半個鐘頭。

  2.“我”是一個因為繁重的勞動而“困軟得很”的窮售票員。

  3.“我”不到別處,而到內(nèi)山書店去歇歇。

  七、破折號在本文中有如下用法:①表注釋,②表提示,③表插說,④表話題轉(zhuǎn)換,⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子:

  1.這時,我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——( )

  2.你買這本書吧——這本比那一本好。( )

  3.我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模胡辨出……( )

  4.一個矮小而結(jié)實的中年人——內(nèi)山老板走了過來。( )

  5.……掏出那塊帶著體溫的銀元,放到他的手里——他的手多瘦啊!( )

  6.“哦!您,您就是——”( )

  7.我……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……( )

  8.那種正直而慈詳?shù)难酃?,使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。( )

  9.我又仔細地看他的臉——瘦!( )

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