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六年級語文上冊第1課山中訪友同步解析

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  六年級語文上冊第1課《山中訪友》是一篇構(gòu)思奇特,富有想象力,充滿童心和好奇心的散文.學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文上冊第1課《山中訪友》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  六年級語文上冊第1課《山中訪友》教材解析

  一、對句子的理解

  1、走出門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

  “撞了個滿懷”,形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著“露水”,所以特別滋潤心脾;也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受,就不同尋常,說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

  2、啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

  3、走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

  鳥兒不是在啁啾,而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮,而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”,一個“眼神”,這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

  4、我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

  這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

  5、你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

  這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。

  6、在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。

  這句中,“它們”指的是落花和落葉,“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫,卻有深意。因為“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層,因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成,在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印,所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,作者感受到了時間的變遷,生命的輪回??梢?,作者是用心在感受。

  二、對詞語的理解

  幽徑:隱蔽、僻靜的小路。

  德高望重:道德高尚,名望很大。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。

  津津樂道:很感興趣地談?wù)摗?/p>

  吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。

  六年級語文上冊第1課《山中訪友》課文解析

  本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,是他發(fā)表于1995年第三期《散文》雜志的一篇佳作。

  這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

  在敘述方式上,本文獨具匠心。一讀題目,觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第3自然段時,讀者才恍然大悟,原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進(jìn)入到畫面中,進(jìn)入到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要,還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對山中的“朋友”,作者有時用第三人稱敘述,有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達(dá)得更加充分。

  本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩。如,“我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”作者把自己想象為一棵樹,使樹與“我”融為一體。又如,“你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。”想象中,懸崖似乎成了一位智者。由此可見,想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚。同時,作者還采用比喻、擬人、排比等手法,使文筆生動活潑,而且,也很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。讀著這篇散文,絕不會有呆板、陳腐的感覺,你會強(qiáng)烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷,你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動,時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,想想那充滿詩意的畫面,你就會進(jìn)入作者所描繪的美好境界。

  本文作為本組“感受自然”的第一篇課文,目的一是通過感受作者描繪的境界,體會他一路上的好心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是學(xué)習(xí)作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法,并積累語言。

  本課的重點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法。

  六年級語文上冊第1課《山中訪友》同步練習(xí)

  一、看拼音寫詞

  fǔ kàn pù bù dǒu qiào shēn qū

  ( )( )( )( )

  dé gāo wàng zhòng yùn hán xiá kè

  ( )( )( )

  二、給帶點字選擇正確讀音

  津津有味(jīn jūn)汩汩(bǒ gǔ)露水(lòu lù)

  三、比一比,再組詞

  邀( )瀑( )峭( )峽( )溫( )

  激( )暴( )俏( )夾( )蘊( )

  四、找出句子中的錯別字,將正確的字寫在( )內(nèi)

  揀起一朵落花,捧再手里,我嗅到了大自然的分芳青香。( )

  五、為帶點字選擇正確解釋

  滿:①使?jié)M ②達(dá)到一定的期限 ③全部充實,達(dá)到容量極限④全 ⑤滿足 ⑥驕傲

  1.媽媽為奶奶滿上了一碗燙。( )

  2.我們的假期已滿,明天就要上學(xué)了( )

  3.滿大街都是人,不知發(fā)生了什么事。( )

  4.戰(zhàn)士們滿懷著勝利的信心,沖向了戰(zhàn)場。( )

  5.有一句古話叫做“滿招損,謙受益”。( )

  6.這樣的處理方法,大家很滿意。( )

  六、按要求寫句子

  1.改成陳述句:這山中的一切哪一個不是我的朋友?

  2.縮句:那座古橋,是我要拜訪的第一個朋友。

  3.擴(kuò)句:走進(jìn)樹林。

  4.依照表達(dá)方法仿寫:啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  5.用修改符號改病句:《小學(xué)生作文》對我很有感情。

  七、閱讀片段,回答問題

  那座古橋 ,是我要拜訪的第一個老朋友。啊 ,老橋,你如一位德高望重的老人 ,在這澗水上站了幾百年了吧? 你把多少人馬渡過對岸 滾滾河水流向遠(yuǎn)方 你躬著腰 俯身凝望著那水中的人影 魚影 月影 歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如故。

  1.給沒有標(biāo)點的地方加標(biāo)點

  2.寫出下列詞語的近義詞

  依然( )凝望( )聚散( )躬( )

  3.填空

  (1)“啊,老橋,如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?” 這句話采用了( )修辭方法,表達(dá)了作者( )的情感。

  (2)這段話采用了第( )人稱的手法來寫,好處是( )。

  4.歸納本段段意

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