六年級(jí)上冊(cè)語文鹿和狼的故事課文

　　有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)上冊(cè)語文《鹿和狼的故事》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《鹿和狼的故事》課文-原文

　　20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。

　　美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

　　槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。

　　得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。

　　很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

　　災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者!盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)椋浅缘粢恍┞购?，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　這與人們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)似乎是相悖的。在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。如，中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅;鹿是善良的，所以要保護(hù)。羅斯福保護(hù)鹿群的政策，就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《鹿和狼的故事》課文-同步練習(xí)

　　一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　生機(jī)( )( )面目全( )一命( )呼 ( )不留情 自由自( )茍延( )喘

　　二、給下面的字加上偏旁組成新字再組詞。

　　參( )( )( )宗( )( )( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　直( )( )( )肖( )( )( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　三、在( )里填上合適的詞。

　　堅(jiān)持( )( )純樸 優(yōu)良( )

　　維持( )( )純潔 優(yōu)秀( )

　　保持( )( )純熟 優(yōu)質(zhì)( )

　　四、排列句序。

　　( )環(huán)境惡化，動(dòng)植物開始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。

　　( )因此，有理由說，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自己。

　　( )最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

　　( )由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

　　( )因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

　　( )生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

　　答案：

　　一、生機(jī)勃勃 面目全非 一命嗚呼 毫不留情 自由自在 茍延殘喘

　　二、摻(摻和)(摻假);慘(慘案)(悲慘);

　　棕(棕色)(棕熊);綜(綜合)(綜藝);

　　植(植物)(植樹);殖(繁殖)(殖民地);

　　梢(樹梢)(眉梢);稍(稍微)(稍息)

　　三、

　　堅(jiān)持(原則)(心靈)純樸 優(yōu)良(作風(fēng))

　　維持(生命)(感情)純潔 優(yōu)秀(傳統(tǒng))

　　保持(紀(jì)錄)(技藝)純熟 優(yōu)質(zhì)(服務(wù))

　　四、4 6 1 5 3 2

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《鹿和狼的故事》課文-重難點(diǎn)

　　一、詞語積累

　　1.蔥郁：(草木)青翠茂盛。如：村東有一大片蔥郁的松樹林。

　　2.生機(jī)勃勃：生命力、活力旺盛的樣子。如：春天到了，大地上一派生機(jī)勃勃的景象。

　　3.寵兒：比喻受到寵愛的人。如：掌握高科技的學(xué)者是新時(shí)代的寵兒。

　　4.厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。如：狼被消滅光了，鹿也難逃厄運(yùn)。

　　5.茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。如：草原沙漠化了，幸存的黃羊也只是在茍延殘喘。

　　6.面目全非：事物的樣子改變得很厲害(多含貶義)。如：爸爸把我的作文改得面目全非了。

　　7.罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榛虻溁嫉氖滓肿?。如：全球氣候變暖是許多自然災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　二、近反義詞

　　近義詞：相悖--相反控制--限制

　　反義詞：弱小--強(qiáng)大善良--兇殘

　　三、難句講析

　　這與人們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)似乎是相悖的。

　　這句話起承上啟下的作用，可以看做是過渡句。句中的“這”指代前邊的內(nèi)容，即為了保護(hù)鹿而消滅狼，但狼被獵殺之后鹿卻成為了毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)锥覕?shù)量銳減。“與人們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)”“相悖”，是緊接著這一句所要論述的，人們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是：“狼是兇殘的，所以要消滅，鹿是善良的，所以要保護(hù)。”事實(shí)上，消滅了狼并沒有起到保護(hù)鹿的作用。所以說這與人們的認(rèn)識(shí)是相悖(相違背、相反)的。

　　四、難段講析

　　課文最后一個(gè)自然段。

　　這一段是全文的總結(jié)，講的是凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明了什么道理。這道理就是：生活在地球上的不同生物之間的關(guān)系是相互制約、相互聯(lián)系的，人類不能只根據(jù)自己的利益和片面認(rèn)識(shí)去判斷動(dòng)物的善惡益害，去決定哪種動(dòng)物該保護(hù)、哪種動(dòng)物該消滅;鹿和狼都有生存的權(quán)利，它們同時(shí)存在才能保持生態(tài)平衡;人們?nèi)绻蛔鹬氐厍蛏细鞣N生物的生存權(quán)利，生態(tài)平衡就會(huì)被破壞，人類就會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)和懲罰。

　　五、篇章學(xué)習(xí)

　　課文可分為四部分。第一部分(開頭到“病鹿在茍延殘喘”)，講凱巴伯森林中發(fā)生的狼與鹿的故事。第二部分(第7自然段)，講鹿和狼與森林的關(guān)系。第三部分(第8自然段)，講人們對(duì)狼與鹿的認(rèn)識(shí)同現(xiàn)實(shí)相悖。第四部分(第9自然段)，總結(jié)全文，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。

　　本文用不容置辯的事實(shí)來說明一個(gè)道理，生動(dòng)、深刻，很有說服力。