六年級(jí)語(yǔ)文老師在上完《一夜的工作》課后進(jìn)行教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一夜的工作教學(xué)反思，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)反思1

　　今天教學(xué)了我國(guó)著名詩(shī)人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過(guò)描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格。我也深有體會(huì)，教學(xué)時(shí)主要從以下方面突破重難點(diǎn)的：

　　一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

　　基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)的生活與工作知道的不多，對(duì)周的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

　　二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”的語(yǔ)句，并在自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

　　在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周的感人事跡，出示周身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)的敬仰與愛(ài)戴。

　　不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾 一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。提問(wèn)的面太窄，沒(méi)有給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　二、在學(xué)生面對(duì)說(shuō)心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，沒(méi)有創(chuàng)新精神，題材限制較死。

　　三、最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)反思2

　　這堂課上我以的照片導(dǎo)入到的工作和生活。通過(guò)找重點(diǎn)句概括地了解的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸、勞苦。通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡(jiǎn)樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語(yǔ)句談體會(huì)。通過(guò) “宮殿式的房子”和“簡(jiǎn)單的陳設(shè)”作比較“至高無(wú)上的權(quán)利和地位”和簡(jiǎn)單的陳設(shè)作比較，通過(guò) “一個(gè)、兩把、一盞”體會(huì)生活的簡(jiǎn)樸。

　　通過(guò)飲食的簡(jiǎn)單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會(huì)生活的簡(jiǎn)樸。在體會(huì)工作勞苦時(shí)，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究。”那“審閱”就是仔細(xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解是怎樣進(jìn)行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”可以看出來(lái)工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。

　　從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會(huì)的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。夜很靜，周一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見(jiàn)他__________。他想________。你還從哪兒體會(huì)到勞苦的從工作的時(shí)間長(zhǎng)工作量大體會(huì)，讓學(xué)生帶著想象感受簡(jiǎn)樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…..、僅此而已”的說(shuō)話中總結(jié)一夜的工作。最后通過(guò)作者的話體會(huì)作者對(duì)的心情，這里安排了一個(gè)配樂(lè)朗讀。這是引入課外資料患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會(huì)不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。

　　兩個(gè)材料閱讀后問(wèn)學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對(duì)的敬佩敬仰之情，感受人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對(duì)的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽(tīng)歌曲《你是這樣的人》。

　　這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個(gè)別學(xué)生感受不深。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)反思3

　　《一夜的工作》寫的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容。教后，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，主要表現(xiàn)是：

　　1.教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足

　　周人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　2.重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析

　　一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。如：“極其簡(jiǎn)單”一詞，我雖然抓住“極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡(jiǎn)單”的含義。然后讓學(xué)生想象的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時(shí)宮殿式房子的主人會(huì)是誰(shuí)?(傅儀的攝政王)房間里可能會(huì)有些什么?這個(gè)地方討論的不夠深入，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　3. 朗讀成為課堂的主旋律

　　朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，我雖能不失時(shí)機(jī)的幾句點(diǎn)悟，把學(xué)生引入朗讀的情境中。但學(xué)生的個(gè)性閱讀訓(xùn)練的不夠充分。

　　“學(xué)無(wú)止境”是古人都明白的道理。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓。