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人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文和田的維吾爾教學(xué)反思

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  六年級(jí)語(yǔ)文老師上完《和田的維吾爾》后要進(jìn)行教學(xué)反思才能提高自己以后的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文和田的維吾爾教學(xué)反思,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《和田的維吾爾》教學(xué)反思1

  教學(xué)中,通過(guò)抓中心句,重點(diǎn)詞去理解,去品讀,效果較好。如,在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,就讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是:豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族,酷愛(ài)土地的維吾爾族,愛(ài)美的維吾爾族,能歌善舞的維吾爾族。

  在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí),學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法,認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂(lè)的人。但僅止于此的話,和田維吾爾的形象又過(guò)于單薄。于是,我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系,有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知。我接著引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考:這樣一個(gè)民族,在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神?有的學(xué)生在熟知課文的前提下,馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌,這正體現(xiàn)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子,也體現(xiàn)出了他們的樂(lè)觀精神。由此,學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。

  在這樣的師生共同交流中,我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花,不斷地為他們積累思想的結(jié)晶,也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過(guò)程中,他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí),也掌握了課文的重點(diǎn),并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路,也加深了對(duì)和田維吾爾的理解,最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。

  遺憾是沒(méi)有給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間,以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)其各種能力。

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《和田的維吾爾》教學(xué)反思2

  在這次的同課同構(gòu)中,我們六年級(jí)三位語(yǔ)文教師講的是《和田的維吾爾》。本單元圍繞“百里不同風(fēng),千里不同俗”這一主題,向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如:老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等,《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是:第一、會(huì)讀會(huì)寫本課的詞語(yǔ)。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法。為此,在講這篇課文之前,我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí),重點(diǎn)是讀讀課文,然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲,從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解。

  為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞掌握情況,我們從讀音、字義等方面進(jìn)行,結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間,因而在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),我錯(cuò)誤的估計(jì)了,本不應(yīng)該用太長(zhǎng)的時(shí)間,以至于后來(lái)的課文分析沒(méi)有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成,亂了手腳。從這節(jié)課看來(lái),任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了,無(wú)論平時(shí)教學(xué)還是比賽,都不要打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

  在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候,抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí),是我們?cè)O(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如:畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?先進(jìn)行第一個(gè)模塊:自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文,自己解決。再進(jìn)行第二模塊:交流討論,在學(xué)生交流討論后,要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句了解維吾爾人的特點(diǎn)是:豪氣與樂(lè)觀,熱愛(ài)土地,愛(ài)美,能歌善舞。

  然而,這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候,給我留下了太多的遺憾,在展示點(diǎn)拔時(shí),雖然學(xué)生已能熟練的通過(guò)表達(dá)方法來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的意思,但是我點(diǎn)撥過(guò)多,廢話連篇,犯了一大過(guò),怕學(xué)生找不到我所想說(shuō)的話,怕說(shuō)不到我的點(diǎn)子上,繞來(lái)繞去,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺(jué)到存在的問(wèn)題——教學(xué)內(nèi)容沒(méi)按時(shí)完成,自己也及時(shí)做了調(diào)整(想借助維吾爾的豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì),并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦,感覺(jué)也是甜的這句話的含義),但是,還是同樣惘然,仍然沒(méi)有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以,因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇?,?dǎo)致我在時(shí)間的把握上,還做得不夠好。既然是略讀課文,有些地方我還可以講得更簡(jiǎn)練一些,體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

  整節(jié)課的時(shí)間安排,教學(xué)內(nèi)容的處理,都不是很到位,我自己感覺(jué)不是很理想,這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會(huì)繼續(xù)反思,總結(jié),學(xué)習(xí),繼續(xù)我對(duì)“語(yǔ)文”的思考,我相信,只要樂(lè)于反思,善于總結(jié),勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué),總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗,才能在教學(xué)之路上越走越寬,提升自我發(fā)展能力,提高教學(xué)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,找到成就感。

  人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《和田的維吾爾》教學(xué)反思3

  我特別喜歡這篇課文,樸實(shí)的語(yǔ)言中散發(fā)著一種淡淡的幽香,給人人生的啟迪與感悟。對(duì)這篇課文我有著自己的的見(jiàn)解,我認(rèn)為這篇課不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,也是對(duì)維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)之情的歌頌。因此,我決定我的教學(xué)從“熱愛(ài)生活”入手去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文,讓孩子們?nèi)ンw會(huì)語(yǔ)言文字的魅力和維吾爾人的精神內(nèi)涵!

  初讀課文的時(shí)候我出示了文中的四字詞,幫助孩子們積累語(yǔ)言。同時(shí)也對(duì)一些讀音容易錯(cuò)的字進(jìn)行了校正,比如“馕”喜歡讀成“LANG”,“深邃”兩個(gè)字平舌和翹舌攪在一起,學(xué)生也容易讀錯(cuò)。

  接著讓學(xué)生掃讀課文,找出文中概括寫維吾爾人特點(diǎn)的句子。學(xué)生輕而易舉地找出了課文的最后一個(gè)自然段“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。”我讓學(xué)生仔細(xì)朗讀這句話,思考,這句話寫出了維吾爾的什么特點(diǎn)?我讓孩子們抓住“總是生活再苦,感覺(jué)也是甜”去理解,孩子們體會(huì)出了維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)。

  然后讓孩子們拿起筆,邊讀邊批注,從文中的哪些句子或者哪些描寫體會(huì)出維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

  交流的時(shí)候我們重點(diǎn)交流了維吾爾對(duì)土地的熱愛(ài)這一部分的內(nèi)容。首先,孩子們談到了“維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)。”因此我問(wèn),“愛(ài)土地怎么就是愛(ài)生活呢?”孩子們的回答非常精彩:因?yàn)橥恋厥蔷S吾爾生存的基礎(chǔ),愛(ài)土地就是愛(ài)生活的家園,愛(ài)土地就是愛(ài)他們生活的環(huán)境,因此我覺(jué)得愛(ài)土地就是愛(ài)生活!接著,引導(dǎo)孩子們分析課文從哪幾個(gè)方面描述了維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)。最后我讓孩子們思考,如果介紹家鄉(xiāng)人的某個(gè)特點(diǎn),你會(huì)抓住哪幾個(gè)方面去描寫?由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)當(dāng)堂讓孩子們進(jìn)行小練筆,只是作為課外作業(yè),我覺(jué)得還是有點(diǎn)遺憾的。不過(guò)我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)的寫作指導(dǎo)還是比較到位的,孩子們應(yīng)該有收獲的。

  小結(jié)的時(shí)候,我說(shuō):“孩子們,今天我們認(rèn)識(shí)了維吾爾人,小伙子俊朗,姑娘漂亮,雖然他們生活在惡劣的環(huán)境中,但是,卻懷著對(duì)生活的熱愛(ài),積極向上地生活著。讓我們懷著敬佩之情朗讀課文的最后一自然段。”……“孩子們,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)維吾爾積極的生活態(tài)度,熱愛(ài)我們現(xiàn)在的生活,珍惜我們現(xiàn)在的生活。讓我們?cè)俅卫首x最后一個(gè)自然段,讀出我們對(duì)生活的熱愛(ài)!

  在第一個(gè)班級(jí)的上課的時(shí)候,我的教學(xué)時(shí)間分配的不太合理,沒(méi)能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在第二個(gè)班級(jí)教學(xué)的時(shí)候,我抓住了重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),教學(xué)效果比較好。

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