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人教版六年級下冊語文手指教學(xué)反思

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  《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,六年級語文老師完成這項教學(xué)目標(biāo)了嗎?來進行教學(xué)反思一下吧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級下冊語文手指教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版六年級下冊語文《手指》教學(xué)反思1

  教學(xué)中,我覺得文中所寫五根手指的特點,五根手指的長處與短處,學(xué)生容易把握;作者表達感悟的方法是在文末直接表達,以直接表白的形式,道出給人的啟示:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”我拋出如下問題:

  你愿意做哪根手指呢?為什么?

  有的學(xué)生說作者喜歡食指,因為食指“穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。”,就象豐子愷的生活遭遇……

  有的學(xué)生說作者喜歡大拇指,因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦,討好生活的事情輪不上他”,豐子愷是一個打定主意,專心學(xué)畫,把一生奉獻給藝術(shù),永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……

  有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因為無名指和小指“體態(tài)可愛,但能力薄弱”,就像《護生畫集》中的小動物,需要疼愛;豐子愷的畫中,不僅對人,就連對小貓小鳥,柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子,是他作畫的最初的動機;豐子愷有一副菩薩心腸,同情窮苦人民……

  有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地,伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂……

  有的學(xué)生說作者喜歡中指,中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美,豐子愷一生都是個文質(zhì)彬彬的君子……

  學(xué)生中有的愿意做中指,有的愿意做大拇指,有的愿意做無名指和小指,這是因為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,同時受到作者的精神和人格浸潤。

  人教版六年級下冊語文《手指》教學(xué)反思2

  《手指》,這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

  教學(xué)時我把重點放在表達方法的體會上。領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”課后請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。

  人教版六年級下冊語文《手指》教學(xué)反思3

  《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué),還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。

  《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  這篇課文的寫作很有特色,文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。

  因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。

  在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我讓他們細(xì)讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個。”去體會作者的風(fēng)趣幽默,把大拇指當(dāng)成人來形容,不但使文章顯得更加生動具體,而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個句子,學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,而且這里還用了排比的修辭的手法,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致??傊矣X得雖然是略讀課文,我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點,讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。

人教版六年級下冊語文手指教學(xué)反思

《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,六年級語文老師完成這項教學(xué)目標(biāo)了嗎?來進行教學(xué)反思一下吧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級下冊語文手指教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所
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