人教版六年級上冊語文小抄寫員教學設(shè)計

　　《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的，六年級語文老師要如何進行此課的教學設(shè)計呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文小抄寫員教學設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《小抄寫員》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1.通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。

　　2.通過學習了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

　　3.學習本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

　　2.理解文章結(jié)尾的含義。

　　教學時間：　三課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　(二)自學課文。

　　1.自學生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

　　2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

　　(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?

　　(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

　　(3)敘利奧為家庭做了些什么?

　　(三)檢查自學情況。

　　1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2.人物身份及部分詞語解釋。

　　3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.分小組討論思考題。

　　(四)給課文分段。

　　1.課文是按什么順序?qū)懙?

　　(貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會)

　　2.按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。

　　(五)作業(yè)。

　　抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

　　第二課時

　　(一)復(fù)習提問。

　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的?

　　(二)學習第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。

　　1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么?

　　2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動?畫在書上。

　　3.心理活動的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

　　(三)學習課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

　　1.找出文中哪些部分是插敘部分。

　　2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

　　(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

　　(2)想一想，當敘利奧被父親誤會時，想到些什么?

　　(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人?

　　(4)指導(dǎo)學生有語氣地朗讀4、5自然段。

　　(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

　　(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　3.導(dǎo)讀13、14自然段。

　　(1)敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的?

　　(2)爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時，心情怎樣?可以用哪一個字來概括?

　　(3)從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情?

　　(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

　　4.說一說插敘手法在文中的作用。

　　(四)小結(jié)。

　　第三課時

　　(一)默讀全文，概括中心思想。

　　小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理。

　　作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

　　(二)分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1.學習第3段“心理活動”的細節(jié)描寫。

　　(1)請同學朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的心理活動有什么變化?其中哪一次寫得最具體?

　　(2)默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節(jié)描寫的?

　　2.在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過?

　　(1)默讀。

　　(2)說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么?

　　(3)從這些細節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條?

　　3.學習第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。

　　(1)請同學們用上面的學習方法，自學第4段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。

　　(2)學生自學。

　　(3)學生匯報自學情況。

　　(4)討論：敘利奧做了什么夢?為什么?

　　(三)總結(jié)。

　　(四)作業(yè)。

　　1.思考課后練習第2題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　人教版六年級上冊語文《小抄寫員》教學設(shè)計2

　　一.教材分析

　　本文是九年義務(wù)教育小學語文課本第十一冊第七單元新選入的

　　一篇精讀課文。通過對非常懂事的小學生敘利奧長達四個月默默忍受父親誤解。責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事的敘述，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。

　　課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先寫了父親勞累，請求抄寫，接著父親拒絕，偷偷抄寫，又寫了父親誤解，繼續(xù)抄寫，最后真相大白，父親懊悔道謙。本文在表達方法上最突出的特點，是通過人物的心里活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

　　二.教學目標

　　1.自讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫敘利奧幾次遭到父親責備后效率活動的句子，感受孩子關(guān)心體貼父母，主動為父親排憂解難的美德。

　　2.引導(dǎo)學生“自主。合作。探究”學習，培養(yǎng)學生自主學習精神和創(chuàng)造想象能力。

　　3.感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過人物心理活動，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法，進行再創(chuàng)作。

　　本課用二課時完成。

　　第一課時

　　教學目標

　　自讀課文，研究探索，感悟內(nèi)容。

　　教學過程

　　課前準備

　　利用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)或到圖書館搜集有關(guān)《小抄寫員》的輔助資

　　料

　　激情導(dǎo)入，匯報信息。

　　同學們，有這樣一個孩子，每當深夜十二點，爸爸媽媽睡下以后，他便偷偷地起來，繼續(xù)爸爸的工作。就這樣，一直堅持四個多月。他就是本課的主人公小抄寫員敘利奧。(板書課題)

　　你們已經(jīng)利用各種信息渠道，初步了解了有關(guān)《小抄寫員》這篇文章的一些資料，能說出來給大家聽聽嗎?

　　自主讀書，探究置疑。

　　你們想怎樣學習這篇課文?(學生可能會有以下方法：按閱讀提示學文。按課后思考題學文。從題 目入手學文。用朗讀的方法學文。用設(shè)計板書的方法學文。用歸納自然段段義的方法學文。分角色表演的方法學文。抓重點詞句的方法學文``````)

　　學生用自己喜歡的方法自主讀書。

　　讀不懂的或不明白的地方做好記號，多讀幾遍，便于以后討論學習。

　　劃出你最感動的地方，加以理解體會，也可加批注。

　　3.交流讀書情況。

　　通過讀書，請談?wù)勀阕罡信d趣的問題。(在學生提出的問題中，篩選出有價值的問題：父親發(fā)現(xiàn)兒子疲倦。功課落后的反應(yīng);兒子幾次遭父親責備的心理活動。)

　　通過讀書，你還有哪些不太理解的地方或還想弄明白的問題。

　　研讀體會，美讀欣賞。

　　自我感悟：學生帶著問題用自己喜歡的方法方法讀文，劃出有關(guān)語句自我揣摩，自我感悟。

　　合作學習：在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學生按問題自行成組，在朗讀，再感悟，然后交流充分發(fā)表看法。

　　分組匯報：每個小組推選一名中心發(fā)言人，其他組員補充，教師相機點撥：

　　父親的責備(文中共出現(xiàn)七次，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛與希望。)板書：提醒。動怒。責罵。嚴厲。冷淡。不管。

　　兒子的心理活動(文中共有五處心理描寫，他的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的關(guān)心和對父親深厚的愛。)板書：難受。忍淚)(喜歡)。含淚。傷心。刀割。

　　感情朗讀：兒子心理活動的句子。

　　自我品讀。

　　配樂朗讀。

　　角色表演：自選課文內(nèi)容。

　　人教版六年級上冊語文《小抄寫員》教學設(shè)計3

　　一、教材說明

　　本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。

　　這篇文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養(yǎng)活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅決不同意。接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責怪，堅持幫父親抄寫郵簽。最后，寫父親發(fā)現(xiàn)敘利奧夜里替自己抄寫郵簽，才知道自己錯怪了兒子，內(nèi)心十分懊悔，并向兒子道歉。

　　《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪后的心理活動，在“停下來不做，還是繼續(xù)幫父親做”的反復(fù)思考中，確立了自己的想法：“學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”這種意識經(jīng)過不斷的實踐強化，成了指導(dǎo)行為的準則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。”于是，忍不住仍舊爬起來，成為“習慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內(nèi)心活動展現(xiàn)的。

　　選編這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現(xiàn)實意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學生相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟環(huán)境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關(guān)心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇文章構(gòu)思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學生體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優(yōu)秀文學作品，了解一些外國文化。

　　教學本文應(yīng)該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育;二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

　　二、學習目標

　　1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

　　4.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　三、教學建議

　　1.這篇課文篇幅長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，其中文章的重點部分——敘利奧背地里替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達方式上，人物語言、心理活動和行動的描寫相結(jié)合。教學開始的初讀課文應(yīng)該比較充分，至少要讀兩遍。初讀課文應(yīng)帶著“預(yù)習”中提出的要求：“認真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做;當他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結(jié)果怎樣。”邊閱讀邊思考，再經(jīng)過小組討論，基本可以把握全文的內(nèi)容，大體上理清課文的脈絡(luò)。

　　2.這樣長篇課文的教學，不可能也不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該在通讀課文、整體把握內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，抓住反映文章主旨的重點部分，精讀理解，體會思想感情，給學生留下深刻的印象。

　　文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質(zhì)的主要內(nèi)容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯怪后的心理活動，二是父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫自己工作后的語言和行動。教學時，要按照“思考·練習”2、3題的要求，引導(dǎo)學生充分誦讀這兩部分的重點句、段，使學生有較深的感受。

　　(1)在初讀課文，整體把握課文內(nèi)容之后，讓學生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪后心理活動的語句，互相交流讀后的感受?？山璐藱C會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。其中加提示語的心理活動好辨認，不加提示語直接引用心里說話的心理活動不好辨認，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯(lián)系起來，就會知道這是他心里說的話。把敘利奧的幾次心理活動找準之后，讓學生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。這是理解的重點，可在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學生感悟不到位之處，教師應(yīng)進行引導(dǎo)、點撥。例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什么又動搖了決心繼續(xù)做下去了呢?其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。為了引導(dǎo)學生對這段比較復(fù)雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?使學生體會這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。

　　(2)“思考·練習”第三題：“反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當時的情景，再分角色演一演。”父親一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛護的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先要指導(dǎo)有感情地朗讀，感情體會到了，再想象情境進行表演。表演要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，表演后要評議，談體會。

　　3.本課識字的任務(wù)比較重。初讀課文階段，要把字音讀準。精讀理解內(nèi)容的過程中，可結(jié)合讀課文了解字詞的意思。課文學完后，要進一步鞏固識字，指導(dǎo)寫字。有些難寫易錯的字，教師要指點和示范，如，“敘、簽、縮、脾、冊”。

　　4.教學之后，可及時開展擴展性的語文實踐活動。根據(jù)本課特點，建議開展以下活動。

　　(1)按照選做題的要求，讓學生說說讀了本課的感受，還可以寫下來。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

　　(2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個片段，一幕一幕地設(shè)計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。

　　四、參考資料

　　《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯(1846—1908)是意大利作家，出生在意大利里古拉州的一個小鎮(zhèn)奧奈格里亞。亞米契斯軍事學校畢業(yè)，參加過統(tǒng)一意大利的愛國戰(zhàn)爭，在行軍打仗中開始創(chuàng)作。1868年出版了以這次戰(zhàn)爭為題材的第一部短篇小說《戰(zhàn)地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，這期間創(chuàng)作了許多反映教育的作品，像《一個教師的故事》和《學校與家庭之間》;1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》)，這部作品以一個小學生的名義，通過日記體的形式，講述了很多故事，他將“愛的教育”融進這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

　　《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。