新課標(biāo)人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法
六年級語文詩歌是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重難點,老師們要如何進行教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的新課標(biāo)人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法,供大家參閱,希望對你有幫助!
人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法
到六年級,小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)自然就到了它的巔峰,學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞不下數(shù)百首。而且,每次素質(zhì)測試中,變化萬千的古詩詞題之失誤,真是一次次“麻醉術(shù)”后的劇痛。使我們徹底醒悟:自認為學(xué)生熟知的友情“詩”,原來是那么不近人情的疏遠。加之,學(xué)生習(xí)作時語言的網(wǎng)絡(luò)化與匱乏化,如環(huán)境沙漠化那樣讓我們感到可怕。那么,如何疏通古詩詞之源,使學(xué)生才能有可取之活水呢?下來,我就本冊語文教學(xué)談?wù)劰旁娫~的復(fù)習(xí)方法。
人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法一:因勢利導(dǎo) 鍥而不舍
本學(xué)期第一天,我用古詩給予學(xué)生深深的期望“唯有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城。”“待到秋來九月八,我花開后百花殺。”學(xué)生信心大增,我又說:“可是,要想取得好的成績,我們該怎么做呢?請你們也有詩詞回答我。”這下,就像點燃了導(dǎo)火索,什么聲音都有了。“書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難”“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。”
學(xué)生會用古詩詞,是建立在理解記憶的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在校時間的節(jié)奏是緊張的,幾乎沒有空閑之處, 如何來利用時間對其進行鞏固。我們雖不可能利用“馬上”“廁上”“榻上”,但我們可以利用“課前”“課中”“課后”,早晨來校后,學(xué)生就可以利用早讀前的十幾分鐘將你布置的古詩文進行記憶,(當(dāng)然,我們六年級是以《語文知識精粹》這本課外工具書為主的。)每天只理解記憶幾句詩句足已。你想,一學(xué)期下來,我們大概就復(fù)習(xí)了數(shù)千句了,數(shù)百首了。加上,古詩詞的學(xué)習(xí)本來不是一朝一夕完成的事,想要好,就得慢慢的做。得保證誦讀的時間。
人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法二:學(xué)法靈活,加強考核
對于托管學(xué)生來說,復(fù)習(xí)古詩詞方法會更多一些,因為,晚上給家長背誦,并說出詩意?;蚋鶕?jù)古詩詞改寫成記敘文、散文等。這樣,既復(fù)習(xí)了古詩詞,又加強了習(xí)作練習(xí),豈不一舉兩得嗎?第二天,老師只需檢查那些學(xué)困生就可以了。同時,我們每天更換課表,就在課表旁寫上一兩句哲理詩、惜時詩、給孩子鼓舞了士氣,有學(xué)習(xí)了詩句,渲染了學(xué)習(xí)的氛圍。其實,在這期間還有一個難題,那就是孩子會背誦,理解,不會寫字,或?qū)戝e字的現(xiàn)象。這點,我們就在寫字課上畫上田字格,很規(guī)范的將難字、易錯字板書出來,孩子臨寫,這樣,達到了“一箭雙雕”的效果。平時,我們在聽寫生字生詞的時候,不妨出幾句詩詞,讓孩子填空。考察了孩子對古詩詞的理解與應(yīng)用。再進行查漏補缺。逐步提高學(xué)生整體的古詩詞水平。
人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法三:注重差異,高效強化。
學(xué)生的記憶與理解水平是不同的,有的優(yōu)秀生驕傲輕敵,有的學(xué)困生則點化不通。真讓你絞盡腦汁。 但是,每種學(xué)生都可以利用其特點進行強化。王俊好顯擺,就讓他檢查別的孩子背誦,然而,要求他在檢查別人之前,首先自己要背誦。他怕丟面子,只好自己先背過。大部分孩子都爭強好勝,就讓他們比,看看誰厲害。同時,班里開展“古詩詞大比拼”看誰是“詩狀元”,我班韓亞輝,李智鑫,在30分鐘的任意提問中,沒有對答不出的。這樣,就在班里樹立了榜樣!帶動了整個工作的開展!
人教版六年級語文詩歌教學(xué)方法四:加強整合,提高效率。
六年級第11冊語文第六單元——綜合性學(xué)習(xí)(輕叩詩歌的大門),我們在教學(xué)時,可將前期學(xué)習(xí)的古詩詞進行整合:按音律分可分為古體詩和近體詩;其中古體詩的發(fā)展軌跡:《詩經(jīng)》——楚辭——漢賦,直至唐代的古風(fēng)、新樂府。近體詩當(dāng)然是唐代形成的一種格律詩體,這樣,我們在便講理論的同時,結(jié)合所學(xué)的古詩詞來談,起到了相輔相成的作用,加強了孩子對古詩詞的理解與深化。同時,讓他們還可分別按不同內(nèi)容來理解古詩詞,例如:送別詩都有哪些等,其中的名句是什么。這樣,提高孩子的古詩詞水平是很快的。