小學(xué)六年級語文快樂閱讀練習(xí)題

　　下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級語文快樂閱讀練習(xí)題，希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。

　　小學(xué)六年級語文快樂閱讀練習(xí)題

　　本單元所選的三篇課文選材集中，都為狀物抒情的散文或韻文?！栋槨肥俏馁|(zhì)兼美的狀物小品，配套的有同樣是狀物寫禽鳥的散文《隔窗看鳥》和記敘文《鶴》;《碧螺春》一文從幾方面介紹名茶，描摹細(xì)膩，感情充溢，相配套的有狀物抒情的美文《荷蘭的花》和《家鄉(xiāng)的紅棗》;《古詩二首》寫景抒情，表達(dá)了思鄉(xiāng)情結(jié)，配套閱讀的有古詩《次北固山下》和抒情散文《故鄉(xiāng)的月光》。學(xué)習(xí)本單元課文，要感受文美、意美、情美，熟讀成誦，積累優(yōu)美凝練的散文語言。

　　課文在線 16、白 鷺

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。

　　在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的。

　　晴天的早晨，每每看見白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說它是在了望，可它真是在了望嗎?

　　黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。

　　1、 第1自然段中主要抓住 、 、 、 四個(gè)部分突出了白鷺外形的精巧、和諧之美。

　　2、 第2、3、4自然段主要通過 、 、

　　三方面的描寫，交代了白鷺的 。

　　3、 文中兩處用了“悠然”這個(gè)詞，請找出有關(guān)語句讀一讀，說一說分別指什么意思。

　　第一處“悠然”指的是

　　第二處“悠然”指的是

　　4、 通過作者的描寫，我們看到了一幅畫，畫框是 ，畫面的背景是 ，

　　遠(yuǎn)處是 ，近處是 ，畫面上的主角是 ，

　　你給這幅畫取的一個(gè)雅名是“ ”。

　　5、 “嗜好”這個(gè)詞一般是專門用來寫人的習(xí)慣的，根據(jù)你的理解，用擬人的手法，將白鷺的一種嗜好用幾句話描述出來。 。

　　6、 這幾段文字寫出了白鷺的 和 。仔細(xì)閱讀，相信你一定對狀物類文章的寫法有所領(lǐng)悟，請歸納成幾點(diǎn)。

　　同步遷移隔 窗 看 鳥

　　它總是揀那些最細(xì)的枝落，而且不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳，也好像每一根剛落上的細(xì)枝都不是它要找的那枝，它跳來跳去，總在找，不知丟了什么。

　　它不知道累。

　　除了跳以外，它的尾巴總在一翹一翹的，看起來像是驕傲，其實(shí)是保持平衡，

　　它常常是毫無原由地“噗”的一聲就飛走了，忽然又毫無原由地飛回來。飛回來的這只是不是原先飛走的那只，就不知道了。它們長得看起來一模一樣，像復(fù)制的。

　　它們從這棵樹飛往另一棵樹的時(shí)候，樣子是非?？尚Φ?，那是一團(tuán)中途劃著幾起幾落的弧度，仿佛不是飛，而是一團(tuán)被扔過去的東西——一團(tuán)揉過的紙或用臟的棉絮團(tuán)兒什么的。

　　它如果不在中途趕緊扇動幾下它的小翅膀，那就眼看著再往下栽了，像一團(tuán)扔出去的東西在降落的弧線上突然重新扔高，它挽救了自己。

　　它不會翱翔，也不會盤旋，它不能像那些大的禽類那樣捉住氣流，直上白云蒼空之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺，與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自殺。

　　它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，連逗號還是句號都看不清楚。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快，追逐著交配，有責(zé)任感地孵蛋和育雛┅┅活著。

　　它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號;落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號;好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號┅┅求偶的一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，就是分號。

　　和人的生活最貼近，但保持距離。

　　經(jīng)常被人傷害，卻總也不遠(yuǎn)走高飛放棄貼近人時(shí)的方便，所以總不見滅絕。

　　它們被人所起的名稱，是麻雀。不知道它們彼此之間是不是也認(rèn)為對方是“麻雀”呢?

　　瞧，枝上的一個(gè)“逗號”飛走了。

　　“噗”地又飛走了一個(gè)。

　　1、 這篇狀物的散文，描述了作家經(jīng)過細(xì)致觀察后的麻雀的特性。請邊讀邊用極簡潔的文中的詞語(也可用自己的語言)，逐點(diǎn)歸納麻雀的特性。

　　外形：① ② ③ ;個(gè)性：① ② ;

　　動作：① ② ③ ;生活：① ② ;

　　與人的關(guān)系： 。

　　2、 本文先描述一種鳥的特性，后來才交代這種鳥的名字，你對這種獨(dú)特寫法的感受是：

　　3、 說說本文最后三個(gè)自然段中引號的用法。

　　“麻雀”： ; “逗號”： ; “噗” ;

　　4、 作者寫麻雀的飛行特點(diǎn)，用了人們十分熟悉的事物和動作做比，表現(xiàn)了豐富的想象力。這個(gè)比喻句是： 。

　　5、 學(xué)習(xí)了本文，再結(jié)合你平時(shí)對鳥兒的觀察，說說從哪里可以看出麻雀“和人的生活最貼近，但保持距離。”請逐點(diǎn)歸納說明。如你有什么新的研究或發(fā)現(xiàn)也寫下來。

　　。

　　6、其實(shí)，麻雀雖小，卻是極智慧的鳥，對生活十分認(rèn)真的鳥。讀了本文，你能從文中找出幾條根據(jù)來嗎?

　　7、摘抄文中充滿幽默、詼諧的語句，并體會這種表現(xiàn)手法的作用。

　　拓展提優(yōu) 鶴

　　那是約摸十七八年以前，也是一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外面跑進(jìn)來，告訴我捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白。大概是白鶴吧。

　　我們興高采烈地把受傷的鳥抱回家，放在院子里，讓它自由行走。復(fù)拿水和飯粒放在它的前面。看它不飲不食，料是驚魂未定，便讓它孤獨(dú)地留在院子里。野鳥是慣于露宿的。

　　第二天一早我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的步子確實(shí)相當(dāng)漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個(gè)“宰相步”。身上潔白的羽毛，早晨來它用嘴統(tǒng)身搜剔一遍，已相當(dāng)齊整。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老縮著頭頸，有時(shí)站在左腳上，有時(shí)站在右腳上，有時(shí)站在兩只腳上，用金紅色的眼睛斜看著人。

　　昨天放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動，我們擔(dān)心它早就餓了。這時(shí)我們遇到了一個(gè)大的難題：“鶴是吃什么的呢?”我們試著把各色各樣的谷類放在它跟前，它一概置之不理，這使得我們?yōu)殡y起來了。

　　“從它的長腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”我忽然悟到長腳宜于涉水。像它這樣體軀臃腫長腳尖喙是宜于站在水濱，啄食游魚的。聽說鶴能吃蛇，這也是吃動物的一個(gè)佐證。于是我和弟弟一同到溪邊捉魚去。等我們把小魚放到水盂里，它自動到水盂里撈魚來吃了。

　　我們的鶴養(yǎng)得相當(dāng)時(shí)日，它的羽毛漸漸光澤起來，翅膀的傷痕也漸漸平復(fù)，并且比初捉來時(shí)似乎胖了些。但我們始終不曾聽到它長唳一聲，或做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們豢養(yǎng)的鶴，他皺皺眉頭說道：

　　“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

　　“什么?長腳鷺鷥?”我驚訝地問。

　　“是的。長腳鷺鷥，書上稱為‘白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

　　“白鷺!啊!我的鶴!”

　　懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這、趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開，我拿竹枝打它，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子的地方為止。

　　次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，把它放逐到很遠(yuǎn)的沙灘上……

　　幾天后路過一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一頭長腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺┅┅

　　我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆娪腥藖砹?，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚而是一顆子彈。因之我想到鷺也是有感情的動物。以鶴的身份被豢養(yǎng)，以鷺的身份被驅(qū)逐，我有點(diǎn)不公平罷。

　　1、 這篇記敘文寫的也是白鷺，但作者是通過一個(gè)故事來寫的。請從文中找到寫白鷺的特性的句子，自己做讀書筆記。

　　①外形 ②動作 ③生活習(xí)性 ④和人的關(guān)系

　　2、 這只鷺，先是被人 ，接著被當(dāng)成 ，在弄清身份后，被 ，

　　最后被 ，命運(yùn)可謂大起大落。這悲劇的制造者是 。

　　3、 “以鶴的身份被豢養(yǎng)，以鷺的身份被驅(qū)逐，我有點(diǎn)不公平罷。”說說這句話表達(dá)了“我”

　　的什么感受?

　　4、 聯(lián)系上下文，說說下列詞語的大概意思：

　　相當(dāng)時(shí)日—— ;拳足交加 —— 。 徘徊瞻顧—— ; 不忍他去-—— 。

　　5、 佳句欣賞。

　?、?、“長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白”這句句子和我們平時(shí)描述的習(xí)慣有什么不同?

　?、?、“騙人的食客，假充的隱士”可不可換成“假充的食客，騙人的隱士”?

　　6、 用“懊喪”和“惱怒”分別造句。

　　7、 摘錄文中充滿幽默感并把動物當(dāng)成人來寫的佳句。

　　閱讀驛站

　　郭沫若(1892—1978)，四川樂山人，我國著名文學(xué)家、史學(xué)家和考古學(xué)家。他對古文字研究極深，著有《甲骨文字研究》等專著，一生收集甲骨5萬片，為研究商代文化和甲骨文字提供了資料寶庫。他的詩《鳳凰涅槃》、劇本《屈原》等幾代人誦讀不已，受益至今。