六年級(jí)語文上冊(cè)讀后感
六年級(jí)語文上冊(cè)讀后感
下面是學(xué)習(xí)啦小編為小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)們帶來的六年級(jí)語文上冊(cè)的讀后感及寫法，希望對(duì)你有幫助。
六年級(jí)語文上冊(cè)讀后感
《六年級(jí)上冊(cè)語文讀后感中華少年》是小學(xué)六年級(jí)語文教材上冊(cè)的一篇課文,是一首朗誦詩,六年級(jí)上冊(cè)語文讀后感.這首詩一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻,在意象的選擇上采取了物化的方法.中華少年的英姿,祖國(guó)山川的壯麗,東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象.例如,詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿,從而使中華少年的形象更加具體化.再如,詩人以“黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀”“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難,這種被物化的意象更加真實(shí)可感.采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義,能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感.如,詩人選勸方塊字”“唐詩宋詞”來說明祖國(guó)具有燦爛的歷史文化就很具有代表性,而“陽關(guān)道”“艷陽天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性.類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到.例如：我們把學(xué)校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤(rùn)著兒女的心房等等都是采用了意象物化法.
這學(xué)期我們即將學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的課本了,所以我就預(yù)習(xí)了一下.這次的課文一共有28篇,分為了八個(gè)單元.
我按照自己的理解把這八個(gè)單元分出了都是些什么的.第一個(gè)單元都是寫大自然的;第二和第五單元都是寫人的;第三個(gè)單元都是寫生活中人與人之間互相幫助,我認(rèn)為,應(yīng)該也算是寫人的;第四個(gè)單元是寫要珍惜資源;第六個(gè)單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí),主要是以學(xué)習(xí)詩歌為主的;第七個(gè)單元我認(rèn)為都是寫一種小動(dòng)物的;第八個(gè)單元是寫藝術(shù)的.
我最喜歡的是第七單元.因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)單元寫出了動(dòng)物界中,動(dòng)物也有著像我們?nèi)祟惖撵`性.《老人與海鷗》這一課寫的是海鷗和老人之間深厚的感情,以至于老人去世后,海鷗們都像老人的孩子們默默地為老人送行.《跑進(jìn)家來的松鼠》這一課寫的是從森林里跑進(jìn)作者家的一只小松鼠,即使不在大森林里,還保持著它們的野外生存的本領(lǐng).《最后一頭戰(zhàn)象》寫的是一頭名叫嘎羧的戰(zhàn)象,它死后,沒有回到祖先留下的象冢里去,反而是自己給自己挖了坑躺在了和自己并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”旁邊.《金色的腳臃一文,是講狐貍爸爸和狐貍媽媽盡心盡力地想把自己的孩子救出來和它們一起回到大森林里去,這種父母對(duì)孩子的愛,不正如我們?nèi)祟惛改笇?duì)孩子的愛嗎!
不過在其他的單元里我也是有自己喜歡的文章的.例如第27課：蒙娜麗莎之約,這篇課文把蒙娜麗莎的微笑這一幅畫生動(dòng)地描寫了出來.
這學(xué)期的課文和上學(xué)期的相比來說是比上學(xué)期的課文總的來說更加生動(dòng),課文更加新穎。
六年級(jí)語文上冊(cè)讀后感如何寫
所謂“感”
可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想.要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn)：
首先,要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎(chǔ).走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深.只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻.如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張),或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn),想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么.如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會(huì)背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等.
其次,排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感,對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感.總之,只要是原作品的內(nèi)容,只要你對(duì)它有感受,都可能寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來,這樣才能寫好讀后感.
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文.
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí),有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話,讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng),而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初學(xué)寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要,實(shí)際上變成復(fù)述了.這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn),所以才簡(jiǎn)明不了,讀后感《六年級(jí)上冊(cè)語文讀后感》.簡(jiǎn)明,不是文字越少越好,簡(jiǎn)還要明.
第五,聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種.寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用.
六年級(jí)語文上冊(cè)讀后感格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語)做題目,下一行是——《讀有感》,第一行是主標(biāo)題,第二行是副標(biāo)題.
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵.
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容.
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合.
五、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字.
六、要審清題目.
在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì).
七、要選擇材料.
讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來,這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子.對(duì)一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化.
八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭,然后,再寫體會(huì).
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜.結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際.
九、要符合情理、寫出真情實(shí)感.
寫讀后感的注意事項(xiàng)
?、賹懽x后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主.
②要寫得有真情實(shí)感.應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.
?、垡獙懗霆?dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.
?、芙箤懗闪魉~!
編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感
(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料.簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容.
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來.
(3)議——分析材料,提練感點(diǎn).亮明基本觀點(diǎn).在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析.既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn).要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為\"觀點(diǎn)句\".這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn).\"觀點(diǎn)句\"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首.
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展.圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說服力.這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù).
(5)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn).“讀”的內(nèi)容不放松.
以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,\"簡(jiǎn)述原文\"一般在\"亮明觀點(diǎn)\"前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了.