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冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

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冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

  下面是學(xué)習(xí)啦小編為使用冀教版六年級(jí)的師生們整理的一份六年級(jí)語文下冊(cè)的復(fù)習(xí)資料,希望對(duì)六年級(jí)的師生們有幫助。

  冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

  《維也納森林的故事》是中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才所作,它介紹了美麗的維也納森林的特點(diǎn)和維也納人的環(huán)保意識(shí),使人感到大自然與人類和諧相處的美好,表達(dá)了作者對(duì)維也納森林的贊美之情。

  1、全文寫了維也納森林( )、( )、( )的特點(diǎn)。“還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎?”“這”是指(

  2、維也納這種和諧的生活的創(chuàng)造憑借的是(人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果,維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地,與動(dòng)物相處親密,與自然環(huán)境和諧發(fā)展。)

  3、課后練習(xí)2、4題。

  《樓蘭的憂郁》運(yùn)用對(duì)比的手法描寫了我國(guó)西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀,并對(duì)之表現(xiàn)出了極大的憂郁。

  樓蘭的悲劇指的是(由于自然環(huán)境被破壞,樓蘭古國(guó)被沙漠湮沒了。)這個(gè)悲劇是因?yàn)?人們肆意破壞自然環(huán)境)造成的。學(xué)習(xí)了本文使我們知道了(

  《鳥是樹的花朵》

  1、“鳥是樹的花朵”這是一個(gè)( ),它形象的描繪了(鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似,生動(dòng)的描寫了小鳥的美麗和可愛),表達(dá)了(對(duì)小鳥的喜愛和贊美。)

  2、為什么說“樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢?”因?yàn)?樹上的小鳥不僅有花一樣的美麗形象,還再造了冬天的生機(jī)。)

  3、“它們?cè)诙斓臉渲﹂g綻開了花朵,排練了舞蹈,播放了音樂”這句話運(yùn)用了( )

  和( )的修辭手法,讓我們看到了(鳥兒們?cè)诙斓臉渲﹂g之間活潑歡樂的身影,聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。)

  4、鳥是樹木怎樣的花朵?( )

  《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的動(dòng)作詞句來感受大猩猩的可愛,體會(huì)我對(duì)大猩猩的喜愛、對(duì)研究工作的熱愛,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

  《一個(gè)人和一幅畫》

  1、文中的植樹老人是一個(gè)(勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著、只愿付出,不求回報(bào))的人。

  2、找出文中對(duì)老人外貌描寫的語句。通過(黑油油、密集、像兩塊石頭、血痕)等詞語體會(huì)出老人(艱苦的生活、辛勤的勞作)。

  3、“他挖好坑,……他坐在小樹旁獨(dú)自樂著”通過(端詳、擁、拍擊)等詞語體會(huì)出老人對(duì)樹苗( )的心情。

  5、“哎呀,冷啊……沒辦法就嗚嗚的哭”體會(huì)出老人(生活上的艱苦和老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。)

  6、兩個(gè)小人,都握著鐵鍬,在種樹。通過(兩個(gè)小人)感受出老人內(nèi)心的(孤獨(dú))。老人希望( )。

  7、“一幅畫”指( ),還指( )

  冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料之閱讀鏈接:

要求會(huì)默寫《飲酒》和《過故人莊》并了解作者。

  1、《飲酒》中寫景的詩句是( ),《過故人莊》中寫景的詩句是( )。你還知道那些山水田園詩

  2、背誦教材中的楹聯(lián)。寫出兩個(gè)

  3、( ),清泉石上流。( )鳥鳴山更幽。紅樹醉秋色

  冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料之綜合學(xué)習(xí)一:

  背誦《小樹林》感受投身大自然中的樂趣。

  1、寫出關(guān)于人類感恩自然的話語:( )

  1、介紹作者:( )

  2、文中描寫了哪些美好的景物?( )

  《葵花之最》課文(借物喻人),借葵花謳歌了(守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民,在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。)

  1、孩子們精心挑選出的葵花籽,“精心”表明(孩子們對(duì)戰(zhàn)士和祖國(guó)的熱愛。)

  2、“這棵幸運(yùn)的葵花,一往情深的看著太陽……長(zhǎng)得更高一些。”在這段文字中你體會(huì)到了葵花怎樣的品質(zhì)( )。“一往情深”的意思是()。文中指(花兒對(duì)太陽)的情意,還指戰(zhàn)士們對(duì)( )

  3、葵花籽居然發(fā)芽了。“居然”表達(dá)出( )

  4、女兵們給孩子們的回信為什么遲遲沒有發(fā)出?(因?yàn)榕鴤冸m然知道葵花籽在這里種不活,但她們的內(nèi)心卻希望葵花籽能像她們一樣能在這里安家,不把信發(fā)出去,也是不想讓自己失望。)

  5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指( )。

  6、那一年沒有秋天,寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆的驟然降臨。這句話中的( )

  點(diǎn)明了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷。( )和( )寫出了風(fēng)雪(來勢(shì)迅猛)。

  《三人行》

  1、是什么力量支撐著三個(gè)人堅(jiān)定地走下去的?( )。

  2、“雁群南飛”象征著( )

  《寓言二則》要求背誦全文、注釋、譯文、道理等內(nèi)容。

  1、《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們(客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律,做事情要遵循規(guī)律,純靠

  良好的愿望和熱情是不夠的,很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。)這則故事中()一句交代了事情的起因,( )則交代了故事的結(jié)局。

  2、《刻舟求劍》告訴我們(世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要)。諷刺了( )的人。文中點(diǎn)明找不到劍的原因是( ),作者因此大發(fā)感慨( )。

  《還有人活著嗎》本文以倒敘的方式,記敘了唐山大地震中的感人故事,表達(dá)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神,贊揚(yáng)了搜救人員為了拯救他人生命不顧自己安危的高貴品質(zhì)。

  閱讀鏈接:

  1、諺語:農(nóng)諺3條( )

  2、指導(dǎo)人生的諺語:3條( )

  3、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的諺語3條()

  4、歇后語3條

  5、慣用語:侃大山:吹牛,說笑語,沒有目的的聊天。 鐵公雞:比喻吝嗇錢財(cái)?shù)娜恕?唱高調(diào):說不切實(shí)際的漂亮話,說的好聽而不去行動(dòng)。 炒魷魚:比喻解雇、撤職。 開綠燈:比喻為做某事提供方便。 唱主角:比喻擔(dān)負(fù)主要人物或在某方面起主導(dǎo)作用。 上臺(tái)階:比喻取得新的更大的成就。 滿堂紅:比喻全面勝利或興旺發(fā)達(dá)。 高姿態(tài):指對(duì)別人寬容、諒解。 不管三七二十一:不顧一切,不問是非情由。 當(dāng)面鑼對(duì)面鼓:比喻面對(duì)面的談判或交換意見。

  冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料之綜合學(xué)期三:

  1、感悟生活的名言:( )

  2、背誦《小樹林》。

  《我的母親》

  1、老舍的母親是一個(gè)( )( )( )的人。

  2、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。“終年”突出了(母親一年到頭的勞累),

  “鮮紅微腫”展示了(母親辛勞的程度。)

  3、“每逢接到家信,……怕有不祥的消息。”四個(gè)“怕”字表現(xiàn)了老舍(內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛深情。“

  4、作者為什么說母親給他的是“生命的教育“?(母親通過她的身教,在習(xí)慣、性格、為人處事等方面給予我深刻而久遠(yuǎn)的影響,因此作者說這事生命的教育。)

  《濟(jì)南的冬天》

  1、文章第一自然段寫了(濟(jì)南冬天的天氣。)作者以自己的親身感受,通過和( )、( )( )的對(duì)比,寫出了濟(jì)南冬天天氣( )的特點(diǎn)。

  2、第二段開始,“設(shè)若單單是有太陽,那也算不了出奇”這是一個(gè)( )句。

  3、“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲的……”用( )比喻(小山圍城的地理環(huán)境),用(看護(hù)者)比喻((四周的小山),加上溫存體貼的撫慰,寫出了這一圈小山的(特別可愛)。

  4、“一個(gè)老成,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)把它們喚醒“用(曬、睡、醒)一連串的相關(guān)動(dòng)詞,烘托出(舒適溫暖的環(huán)境)。

  《祥子買車》中的祥子是一個(gè)( )的人。

  《養(yǎng)花》

  1、本文通過養(yǎng)花的過程,告訴我們養(yǎng)花的樂趣:

  2、從《養(yǎng)花》中你對(duì)老舍有了什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗)

  《母雞》

  1、課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比,前半部分寫了母雞的( )( )( ),在現(xiàn)了( )的母雞形象。后半部分則描寫了母雞的( ),塑造了一位(偉大母親的形象)。作者對(duì)母雞的情感由( )轉(zhuǎn)變?yōu)? )。表達(dá)了對(duì)(母愛的贊頌之情)。

  2、介紹老舍。

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