6年級語文復(fù)習(xí)重點

　　學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理了六年級的語言復(fù)習(xí)重點，供大家學(xué)習(xí)借鑒參考，希望對你有幫助!

　　六年級語文復(fù)習(xí)重點

　　一、確定復(fù)習(xí)方向

　　“語文素養(yǎng)”包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個維度(知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程方法與習(xí)慣)，因此，語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)該不再是單純線性的字詞句段篇的技能考察或聽說讀寫的能力測試，也應(yīng)該構(gòu)建立體的綜合性的框架，以語文能力為核心，整合三維目標(biāo)，盡量考慮以下因素，在整合中提高效率：

　　(1)兼顧人文性與工具性，知識與能力，積累和運用

　　(2)雙向互動，主導(dǎo)到位，主體參與。

　　(3)面向全體，兼顧兩頭，因人施教。

　　(4)課型靈活，激發(fā)興趣，講究成效。

　　二、構(gòu)建復(fù)習(xí)框架

　　第一,漢語拼音。練習(xí)形式可以設(shè)計讓學(xué)生寫出相應(yīng)的大(小)寫字母、補充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進行拼讀,能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。

　　第二,識字寫字。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要為漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu);用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔;多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復(fù)習(xí)形式包括改錯別字;發(fā)現(xiàn)詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字;確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫;辨字組詞;多音字組詞或在同一個句子中為多次出現(xiàn)的同一個字選擇不同讀音;選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

　　第三、詞語

　　重點是詞語的理解、積累與運用。著重關(guān)注：

　?、俳?、反義詞，成語，關(guān)聯(lián)詞語;②詞語搭配;

　?、鄹鶕?jù)要求寫出詞語，④用指定的詞語造句;

　?、菡_地理解具體語言環(huán)境中的詞義;⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

　　第四：句子部分

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

　　2、擴句和縮句練習(xí)。

　　3、認識幾種常見的修辭手法。

　　4、認識并修改常見的病句。

　　5、進行句式變換練習(xí)。

　　6、掌握標(biāo)點符號的用法。

　　【知識平臺】

　　(一)句子及其類型

　　(二)改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。

　　(三)修改病句

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　(四)擴句和縮句

　　擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

　　縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【應(yīng)考點】

　　縮句可按三步進行：

　　1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

　　2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　(五)修辭手法

　　要掌握幾種修辭手法的特點：

　　1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

　　2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。

　　3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

　　4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

　　5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

　　6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排

　　(六)排列句子

　　1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

　　2、用“排除法”找出首句。

　　3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等)

　　(七)標(biāo)點符號

　　掌握標(biāo)點符號的用法，會正確使用標(biāo)點符號。

　　第五：閱讀部分

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句(有一定內(nèi)涵)的意思，體會表達效果。

　　4.聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會文章中關(guān)鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5.閱讀文章能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。對文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶?，作出自己的判斷?/p>

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節(jié)等，能表達自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。

　　7.背誦、默寫優(yōu)秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。

　　8.有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　1、設(shè)計閱讀訓(xùn)練題型

　　(1)把握目標(biāo)——要體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目并綜合深化各個訓(xùn)練點。要把各項能力培養(yǎng)目標(biāo)的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設(shè)計閱讀訓(xùn)練的題型，避免盲目練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　(2)教給常法——注意教給學(xué)生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學(xué)生有常法可依(只能意識上滲透，不能講文學(xué)常識)，因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓(xùn)練之前本著從整體到部分的規(guī)律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓(xùn)練點設(shè)計閱讀題型去訓(xùn)練。

　　(3)有針對性——針對本班學(xué)生閱讀能力的薄弱點設(shè)計針對性強的單項閱讀題，可以每一次閱讀訓(xùn)練中都設(shè)計一些薄弱項目的練習(xí)題型，進行強化訓(xùn)練。

　　2、加強閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

　　(1)加強對理解題意的能力的訓(xùn)練。

　　學(xué)生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導(dǎo)學(xué)生認真審題，抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做題。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要“潛心入文”。

　　在閱讀時，有的學(xué)生往往存在畏難心理，有的學(xué)生閱讀時很表面，很虛浮，因此，閱讀復(fù)習(xí)還要有意識地訓(xùn)練學(xué)生面對閱讀題消除畏難心理，“靜心”、“細心”、“耐心”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“據(jù)問答題”的習(xí)慣。

　　有些學(xué)生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生據(jù)問答題。

　　另外，綜合復(fù)習(xí)也給我們提示了復(fù)習(xí)的思路和復(fù)習(xí)方法：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。綜合復(fù)習(xí)中選了9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在堅持學(xué)生閱讀各類文章的能力，這些能力涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面。我們可以從本班的實際情況出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，還可以參照這樣的思路和方法，適當(dāng)做一些補充。

　　第六：習(xí)作部分

　　1.能寫簡單的紀(jì)實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

　　2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。

　　3.修改習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。

　　4.40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。

　　策略：可配合閱讀進行片段練習(xí)或篇章練習(xí);或結(jié)合綜合性模擬練習(xí)進行。

　　第七：語文綜合性學(xué)習(xí)部分。

　　語文綜合性學(xué)習(xí)主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合實踐等

　　聽力考核主要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個層面，可以進行一些專項練習(xí);口語交際是實踐性的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生梳理一下活動目標(biāo)及各種形式、各種情境的活動形式，組織并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識地加以運用，在運用中提高。