六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷答案
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷答案
加強(qiáng)試卷的練習(xí)，會(huì)讓你在考試中如魚得水。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷答案的內(nèi)容，希望大家喜歡。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷題目
聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)
聽(tīng)完這株百合花的故事，我們也一定有所感悟。
1、百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得 ，最終，它以 證明了
自己的存在。
2、是什么讓受到野草嘲諷的百合成為了山谷中最美的花?這給你怎樣的啟發(fā)?
基礎(chǔ)工作室
一、生字集合
1、讀讀寫寫
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、去偽存真
(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無(wú)虛席
(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)化
二、遣詞煉句
1、仿寫詞語(yǔ)
頭涔涔、淚潸潸 、 、
無(wú)緣無(wú)故 無(wú)聲無(wú)息 、 、
2、選詞填空
欣賞 觀賞 玩賞
(1)當(dāng)我敲門進(jìn)去的時(shí)候，他正在( )一幅書法作品。
(2)我正在( )剛買的遙控飛機(jī)，媽媽喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
不知所措 驚慌失措
(1)碗又一次掉下來(lái)，頂碗少年呆呆地站著，他有些( )了。
(2)警笛劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。
3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話并成一句。
(1)你一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。 你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。
(2)無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗。 無(wú)名指和小指能力薄弱。
三、篇章記憶
1、甘瓜苦蒂， 。 《墨子》
，孰能無(wú)惑? 《師說(shuō)》
這樣的格言，我還知道
2、“為是其智 ?曰： 。”這句話出自《 》。我可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思：
3、我這樣評(píng)價(jià)《兩小兒辯日》故事中的兩個(gè)孩子：
4、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng) ;像 滴在大海里，我的日子 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。”這句話把八千多日子比作 ，這讓我感受到
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《桃花心木》節(jié)選
種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“( )我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗( )會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根( )會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，( )我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，( )會(huì)一吹就倒。”
他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。
種樹人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
1、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
2、種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。這是因?yàn)?/p>
3、用“ ”劃出使你有所感觸的句子，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(二)文海拾貝
《楊柳》節(jié)選
作者：豐子愷
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡(è wù);你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。
楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高;但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞(rǎo rào)著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍( )到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非?？蓯?ài)。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音，并寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2、劃線部分把楊柳當(dāng)成 來(lái)寫，這樣寫的好處是
3、文章把楊柳與其它樹進(jìn)行對(duì)比，突出楊柳 的特點(diǎn)。
4、作家為什么如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有著怎樣的精神?結(jié)合選文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
思辨巧言堂
最近，不少同學(xué)反映新來(lái)的小雪“不合群”，而小雪則認(rèn)為是同學(xué)們“欺生”不肯接受她。小雪比較內(nèi)向，習(xí)慣于被動(dòng)，極少主動(dòng)與同學(xué)交流。該怎樣勸導(dǎo)小雪及其他同學(xué)，使小雪能盡快融入集體呢?
對(duì)小雪說(shuō)：
對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：
作文起跑線
以下主題任選其一
一、手指、楊柳……這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的普通事物，在作家們筆下變得饒有趣味，引人深思。我們身邊還有許多普通事物值得寫，選擇一個(gè)能使你有所感觸的寫一寫，要寫清事物特點(diǎn)和你從中得到的感悟。
二、我們會(huì)讀書，也懂得“讀”畫，透過(guò)畫面去體會(huì)畫家的用意。這幅畫中的場(chǎng)景，在我們身邊時(shí)常見(jiàn)到。請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你想到的寫下來(lái)(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷答案
聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)
選文：
在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高過(guò)數(shù)千尺的斷崖。不知什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。野草們嘲笑它，認(rèn)為那不可能是花苞，即使開(kāi)花，也無(wú)人欣賞。但百合依然堅(jiān)持著、努力著，終于成為了斷崖上最美的花。它的種子隨風(fēng)灑遍山谷，到處開(kāi)滿潔白的百合。無(wú)數(shù)人不遠(yuǎn)千里趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花，發(fā)出由衷的贊嘆。滿山野百合都牢記第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。”
1、和雜草一模一樣;花
2、自信、堅(jiān)持、努力
(啟發(fā)略)
基礎(chǔ)工作室
一、1、挪移、蒸融、枯萎、鍛煉、附和
2、正確字、音為：
(1)幸而 幅度 座無(wú)虛席
(2)薄(bó)弱 剎(chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn)化
二、1、略
2、欣賞、玩賞;不知所措、驚慌失措
3、(1)因?yàn)?hellip;…所以 或者 如果……就會(huì)
(2)雖然……但是
三、按原文填空，其它合理即可。
閱讀小天地
一、1、如果……就……就; 一旦 ; 也
2、桃花心木在不確定中學(xué)會(huì)了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
(合理即可)
3、略
二、1、劃去的音為è、rǎo 近義詞“依偎”
2、活潑的孩子;使句子具體生動(dòng)，突出楊柳的特點(diǎn)——可愛(ài)、不忘根本。
(合理即可)
3、下垂、不忘根本(或“高而能下，高而不忘本”)
4、合理即可
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