第二學期六年級英語教學工作計劃

時間：2024-01-09 10:46:40 詩盈1200由分享

　　六年級英語教學從幫助學生端正學習態(tài)度，找到合適的學習方法，樹立自信心，從而提高學生理解運用英語的能力，今天小編就給大家分享的六年級英語，歡迎參考

　　六年級英語教學工作計劃范文

　　一、教學現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)有學生：46人

　　經(jīng)過六年級上學期的學習，學生對英語學習能力進一步加強，他們能自覺學習，有一定的預(yù)習能力和課后復(fù)習的習慣，與老師在課堂上形成很好的默契。但本年級大部分學生活潑好動，自主意識很強，在某些場合有自己的想法，很容易沖動，有一定的逆反心理，需要循循誘導(dǎo)，才能更好的進行學習提高。在本學期里，主要還是注重繼續(xù)學生興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是學生書寫的規(guī)范，幫助學生端正學習態(tài)度，找到合適的學習方法，樹立自信心，從而提高學生理解運用英語的能力。聽說領(lǐng)先，寫的能力要繼續(xù)加強。

　　二、六年級英語下冊教學目標要求

　　1、語言知識

　　語法

　　(1)能較熟練地用不同的動詞形式表示不同時間發(fā)生的事情和存在的狀況。

　　(2)能用過去時態(tài)談?wù)撊嘶蚴虑榈倪^去。

　　(3)能熟練掌握情態(tài)動詞must, should, may, can等的用法。

　　(4)能掌握動詞加-er,-or的表示“職業(yè)”詞的構(gòu)詞法。

　　語音

　　(1)能用課本使用得的音標拼讀單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)的音標詞。

　　(2)能知道在非重讀音節(jié)中元音字母的讀法。

　　(3)能知道單詞有重讀和非重讀音節(jié)。

　　(4)能知道升、降調(diào)在句子中的使用。

　　(5)能知道在詞組或句子中如何進行連讀。

　　(6)能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。

　　詞匯

　　(1)“四會”掌握第八冊詞匯表黑色字體的單詞。

　　(2)“三會”掌握第八冊詞匯表藍色字體的單詞。

　　(3)能寫出已學過的“四會”名詞的復(fù)數(shù)形式。

　　(4)能寫出已學過的“四會”形容詞、副詞的比較級和最高級形式。

　　(5)能寫出已學過的“四會”動詞的過去式。

　　(6)能知道英語中不少的詞有多種詞性。

　　功能

　　能正確使用下面的日常交際用語：

　　welcome to our new apartment!

　　gosh!

　　let me try!

　　here we come.

　　sorry!

　　what shall we do?

　　yes, but why? / but why?

　　don’t worry!

　　it’s very kind of you!

　　thank you so much.

　　i hope so too.

　　i’m sure i’ll be the winner.

　　well done!

　　here i come.!

　　good luck!

　　oh dear!

　　話題

　　(1) 能就所學的內(nèi)容談?wù)?ldquo;變化”、“植樹”;

　　(2) 能用過去時態(tài)談?wù)撊说倪^去;

　　(3) 能仿照課文進行“借書”;

　　(4) 能就“希望與幻想”的話題與別人進行交談。

　　2、語言技能

　　能聽懂課文和與課文水平基本一致的對話或語段。能用英語談?wù)?ldquo;變化”。能用英語談?wù)?ldquo;植樹”。能用英語談?wù)?ldquo;名人”。能用英語講一些簡單的語言或故事。能用英語說出自己的希望和幻想。能讀懂課文。能較準確、流利地朗讀課文。

　　能讀懂與課文難易程度相當?shù)膶υ捇蚨涛哪苈爩?ldquo;四會”單詞或詞組。能就所學的話題用已學“四會”單詞寫句子

　　3、學習策略

　　認知策略

　　(1)在學習中集中注意力;

　　(2)在學習中積極思考;

　　(3)在學習中善于記要點;

　　(4)在學習中善于利用非語言信息理解主題;

　　(5)對所學的內(nèi)容能主動實踐;

　　(6)注意觀察生活或媒體的簡單英語;

　　(7)常識閱讀簡單英語故事及其他英語課外讀

　　交際策略

　　(1)在課內(nèi)外學習活動中積極運用所學英語進行表達和交流;

　　(2)善于抓住英語交際的機會;

　　(3)在英語交流中注意力集中在意思的表達上;

　　(4)在交流借助手勢、表情;

　　(5)主動向老師或同學請教;

　　(6)在交流中注意中外交際習俗的差異。

　　調(diào)控策略

　　(1)明確學習英語的目的和自己的學習需要;

　　(2)能根據(jù)需要，制定簡單的學習計劃;

　　(3)把握學習的主要內(nèi)容;

　　(4)了解自己學習的不足，積極探索適合自己的英語學習方法;

　　(5)能與教師和同學交流學習體會;

　　(6)積極參與課內(nèi)外英語學習活動。

　　資源策略

　　(1)注意通過音像和計算機或網(wǎng)絡(luò)資料豐富自己的學習;

　　(2)能初步使用簡單工具書查找信息;

　　(3)能初步利用計算機和網(wǎng)絡(luò)的資源;

　　(4)注意生活中和媒體上使用的英語。

　　4、情感態(tài)度

　　祖國意識

　　(1)熱愛家鄉(xiāng);

　　(2)熱愛祖國;

　　(3)關(guān)心國內(nèi)時事

　　國際視野

　　(1)關(guān)心國際時事;

　　(2)愿意了解外國的風土認情;

　　(3)樂于接觸并了解中西方文化的差異。

　　動機興趣

　　(1)有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動;

　　(2)能體會英語學習的樂趣，樂于接觸英語歌曲、小詩、錄像、計算機軟件和課外讀物等。

　　(3)在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并常識模仿;

　　自信意志

　　有學好英語的自信心，敢于用英語進行表達;

　　合作精神

　　(1)能在小組活動中積極與他人合作、互相幫助，共同完成學習任務(wù);

　　(2)遇到問題時能愿意向別人請教，取得幫助

　　小學六年級下冊英語教學計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

　　二、學情分析

　　六年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教材分析

　　<<小學新標準英語>>十二冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設(shè)計了以下幾個部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設(shè)計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設(shè)計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

　　這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導(dǎo)學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復(fù)習工作。在復(fù)習階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復(fù)習中提高學生的口頭表達和復(fù)習重點：

　　復(fù)習框架如下：

　　1、　單詞復(fù)習：總結(jié)歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復(fù)習兩個版塊，循環(huán)式復(fù)習。

　　2、　語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。

　　3、　寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。

　　4、　　試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復(fù)練習、講解讓大部分學生真正能掌握。

　　四、單元重點難點分析：

　　1.復(fù)習一般將來時的運用;2.復(fù)習鞏固過去時;3.復(fù)習現(xiàn)在進行時;4.復(fù)習鞏固特殊疑問句：(1)What do you want to eat? (2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about? 5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài); 6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。

　　五，教學方法

　　1.提倡任務(wù)型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計一些貼近學生學習和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。

　　2.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設(shè)備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

　　3.實施趣味性教學，精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。

　　六、學困生轉(zhuǎn)化措施

　　“學困生”的轉(zhuǎn)化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。

　　經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點：

　　(一) 學習目的不明確

　　英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。

　　(二) 學習基礎(chǔ)不扎實

　　學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。

　　(三) 學習習慣和學習方法不當

　　學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。

　　(四) 受家庭環(huán)境的影響

　　沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)也是形成學困生的一個重要的原因。

　　因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。

　　(一) 保護自尊心

　　(二) 樹立自信心

　　(三)提供切實可行的學習方法

　　授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法

　　1、在課前預(yù)習中多指導(dǎo)

　　2、在課堂上多關(guān)注學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導(dǎo)致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。

　　3、課下復(fù)習多督促大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。

　　(四)發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量

　　1、建立“一對一”幫學對子由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。

　　2、取得家長的配合

　　七，教學進度安排

　　周次內(nèi)容

　　1 Module 1

　　2 Module 2

　　3 Module 3

　　4 Module 4

　　5 Module 5

　　6 Module 6

　　7 Module 7

　　8 Module 8

　　9 Module 9

　　10 Labor’s Festival

　　11 Review 1 Middle term Test

　　12 Review

　　13 Review

　　14 Review

　　15 Review

　　16 Review

　　17 Test

　　六年級下冊英語教學計劃閱讀

　　一、指導(dǎo)思想

　　認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。

　　二、學生情況分析

　　六年級(4),(5),(6)和(7)這四個班級的學生,他們已學過三年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，平時鞏固復(fù)習的時間與教學內(nèi)容不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

　　三、教材分析

　　根據(jù)上級精神，六年級下冊上五年級下冊的內(nèi)容，五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復(fù)習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。

　　五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

　　Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

　　Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務(wù)型語言活動。

　　在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

　　五年級下冊學生用書的階段復(fù)習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

　　四、本冊教材學習的重點

　　學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因;學習12個月份的名稱和序數(shù)詞;學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法。

　　五、學期教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀21個單詞。

　　3、能學會4個手工制作。

　　4、能聽懂、會唱8首歌曲。

　　5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

　　6、能完成6個自我評價活動。

　　7、能理解6個幽默小故事。

　　8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　六、教學措施

　　1、.重視語音的訓練，進一步復(fù)習鞏固音標。

　　2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。