六年級上冊數(shù)學期中試卷題及答案2016(3)
六年級上冊數(shù)學期中試卷題及答案2016
六年級上冊數(shù)學期末試卷分析(一)
一、試卷情況分析
本次六年級數(shù)學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、脫式計算、解方程和畫一畫等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的能力。試卷真正體現(xiàn)了85%的內容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”
二、考試結果情況及分析。
從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、全年級總體情況
今年，六年級共有55名學生參加考試。試卷80分以上的有1人，全年級考生平均分為37.85分，及格率為16%,優(yōu)秀率為2%。
2、學生失分原因分析
(1)基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。
如：填空題的第(4)小題，“把7米長的鐵絲截成同樣長的6段，每段占全長的()，每段長()米”把整數(shù)轉化成分數(shù)，分數(shù)轉化成整數(shù)。學生雖然知道平方厘米和平方分米，千克和克之間的進率，但在實際轉化中卻不知道怎么轉化，出錯較多。
(2)解決問題的能力強
例：解決問題中的第3題:“某方便面的廣告語這樣說：贈量25%，加量不加價，一袋方便面現(xiàn)在的質量是120克，請你算一算贈量前是多少克?”學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。
解決問題中的第6小題：“一輛自行車輪胎外直徑為0.72米，如果平均每分鐘轉100圈，騎這輛自行車通過2260.8米的大橋，需要幾分鐘?”本題中有一個多余的條件，由于學生審題不清、分析能力較差，做出了錯誤的選擇。可見學生在解決問題的過程中，不能根據(jù)題目提供數(shù)學信息以及知識與生活的聯(lián)系，解決問題?？梢妼W生的知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺少綜合性練習。
(3)沒有形成良好的學習習慣
第一、審題不認真，例：解決問題中的第7小題。學生在計算時由于沒有認真審題，把百分數(shù)錯算成了整數(shù)的，少乘百分之幾。第二、缺乏良好的書寫習慣。本次考試，強調答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學生因此被扣分。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。
三、改進教學的措施
(一)、提高課堂教學質量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
(二)加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
六年級上冊數(shù)學期末試卷分析(二)
一、成績統(tǒng)計：
今年我所任教的六年級實際參加測試的人數(shù)5人。最高分100分，最低分88分,平均分92分，及格率和優(yōu)秀率達百分之百。
二、試題評價和分析：
本次六年級下學期期末試題符合我縣近幾年小學試卷的大部分特征，注重了基礎，貫徹了數(shù)學來源于生活又服務于生活這一新課程理念，試題有一定的區(qū)分度和鑒別力，又有一定難度，準確地檢測了學生的數(shù)學學習質量，具有良好的導向功能?？傊?，這是一份較難得的試卷，它說明出題人花費了很大的精力，試題出得很好。
三、典型錯例分析
1、基礎知識
大部分學生能正確理解和運用概念、性質、公式，基本題解答相當好，對綜合性和靈活性的較難題解答還有差異。如：填空題第9小題考查，有個學生不知道正方形的邊長就是這個圓的直徑，所以半徑、周長、面積就算錯了。計算題大部分學生全對，個別學生也有算錯。
2、“判斷題、選擇題、直接寫出得數(shù)、解方程”同學們掌握很好，全對。
3 、空間想象能力、實踐操作能力
試題注重考查學生的動手實踐、自主探索、合作交流的能力。如：第七題，主要考查的是學生的操作、想象能力，但大部分學生做題時具有很好的操作和想象能力，但有一位學生對題目所考查的知識點不知所云。
4、良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
審題不認真。部分學生計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒，粗心、不認真。另外, 缺乏檢驗意識，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。
5、綜合運用知識及分析能力較強
試卷中解決問題的繁難程度總體適中，但要求學生對基本數(shù)量關系的掌握以及基本的分析、解決問題的能力提高了。第1題——第6題學生做得相當好，全部做對。第7小題為學生創(chuàng)造了貼近生活的數(shù)學情境，有個學生太粗心，搞錯了。
四、今后改進的方法：
1、教師通過此次學生測試后，對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦?是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好?是教師對學生的基礎知識訓練不到位?為今后取得優(yōu)異成績提供保障。
2、我們今后在教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。要進一步夯實數(shù)學基礎知識，注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，同時做到面向全體，抓兩頭，促中間，加強對學生數(shù)學思維能力的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。
4、讓學生在操作實踐中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗從而實現(xiàn)其認識的內化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結論。
5、把教材用活。在教學中，多研究近幾年我縣小學數(shù)學試卷賦予的新背景，善于創(chuàng)設數(shù)學應用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學生數(shù)學實踐的時間和機會，以不變應萬變，有效提高學生解決問題的能力。
6、加強學習"數(shù)學課程標準"，進一步改進課堂教學，向"課程標準"靠攏。關注學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。
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