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高考文科歷史的總復(fù)習(xí)計(jì)劃

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  高考正在備考階段,文科歷史的復(fù)習(xí)比較有難度。歷史的知識(shí)點(diǎn)很多,好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓歷史的復(fù)習(xí)變得簡(jiǎn)單。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考文科歷史的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望對(duì)大家有幫助!

  高考文科歷史的總復(fù)習(xí)計(jì)劃

  第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 完成教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

  (一)、時(shí)間安排:

  第1周:中國(guó)歷史上冊(cè) 第1單元~第2單元

  第2周:中國(guó)歷史上冊(cè) 第3單元~第4單元

  第3周:中國(guó)歷史下冊(cè) 第1單元~第2單元

  第4周:中國(guó)歷史下冊(cè) 第3單元~第4單元

  第5周:中國(guó)歷史下冊(cè) 第5單元~世界歷史上冊(cè) 第3、4單元

  第6周:世界歷史上冊(cè) 第5、6單元~世界歷史下冊(cè)第1單元

  第7周:世界歷史下冊(cè) 第2單元~第6單元

  (二)、復(fù)習(xí)的具體步驟:

  課上時(shí)間應(yīng)該做到:

  (1)按單元梳理知識(shí)脈絡(luò),夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識(shí)。

  (2)分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測(cè)09年中考試題走向。

  (3)學(xué)生記憶10分鐘左右,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  (4)課上測(cè)試以選擇題和材料題為主。

  (5)講評(píng)試卷,查缺補(bǔ)漏。

  (6)每單元集中測(cè)試,總結(jié)單元內(nèi)容,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

  課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃:

  (1)早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  (2)課間抓時(shí)間知識(shí)點(diǎn)測(cè)試。

  (3)周周測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為主。

  (4)抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生,促其全面發(fā)展。

  (5)精選試題,面批面改

  第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練

  (一)、時(shí)間安排:第8周至第9周:

  專題(一)、列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗

  專題(二)、近代化的探索

  專題(三)、新民主主義革命的興起

  專題(四)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

  專題(五)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

  專題(六)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 科技與思想文化

  第10周至第11周:

  專題(七)、中華人民共和國(guó)的成立和鞏固

  專題(八)、社會(huì)主義道路的探索

  專題(九)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義

  專題(十)、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一 國(guó)防建設(shè)與外交成就

  專題(十一)、科技、教育與文化

  第12周至第13周:

  專題(十二)、歐美主要國(guó)家的巨變和第一次工業(yè)革命

  專題(十三)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大 殖民地人民的反抗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)

  專題(十四)、第二次工業(yè)革命 第一次世界大戰(zhàn)

  專題(十五)、兩次世界大戰(zhàn)間的世界

  專題(十六)、第二次世界大戰(zhàn)

  專題(十七)、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變

  專題(十八)、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化

  高考文科歷史的考試熱點(diǎn)

  1、對(duì)中國(guó)近代化的基本進(jìn)程歷史意義的認(rèn)識(shí)。

  2、有關(guān)近代涉及到上海的歷史事件。

  3、中華人民共和國(guó)的成立和鞏固及第一個(gè)五年計(jì)劃,共和國(guó)的民主和法制建設(shè)。

  4、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和黨的對(duì)外開放政策。

  5、中蘇建交,和平共處五項(xiàng)基本原則,萬(wàn)隆會(huì)議。

  6、認(rèn)識(shí)教育在“科教興國(guó)”中的地位,就業(yè)制度的變化和醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立。

  7、西方文明之源,西歐等級(jí)制度和西歐城市興起的意義。

  8、當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新與歷史上三次科技革命結(jié)合起來(lái)。

  9、文藝復(fù)興,新航路開辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用,聯(lián)系世界史下冊(cè),強(qiáng)調(diào)世界開始連成一個(gè)整體到世界經(jīng)濟(jì)全球化。

  10、蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索。

  11、第二次世界大戰(zhàn)了解德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián),世界反法西斯聯(lián)盟的建立及作用,雅爾塔會(huì)議的史實(shí),世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

  12、歐洲走向聯(lián)合

  13、印度和非洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)及拉美獨(dú)立和捍衛(wèi)主權(quán)的斗爭(zhēng)。

  14、一戰(zhàn)二戰(zhàn)后及當(dāng)前世界政治格局。

  高考文科歷史的答題思路

  問(wèn)答題是傳統(tǒng)的大型主觀性試題。特點(diǎn)是知識(shí)容量大,并有很大的空間供分析問(wèn)題能力的發(fā)揮。所以問(wèn)答題主要是考查"綜合應(yīng)用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問(wèn)題,也適用于闡釋歷史理論問(wèn)題和涉及情感價(jià)值觀的問(wèn)題。

  由于其知識(shí)的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀性試題。此題型的功能定位于"應(yīng)用能力"考查層面上。即解題的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的遷移,需要運(yùn)用各種分析問(wèn)題的方法。

  主要包括敘述題(或簡(jiǎn)述題)、評(píng)述題、比較題、綜合比較分析題和材料式問(wèn)答題等。

  問(wèn)答題的解答應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:首先是審題。在審題中,要審“求答項(xiàng)”、“限制項(xiàng)”、“中心項(xiàng)”、“提示項(xiàng)”各是什么?還要審每小問(wèn)后面的分 數(shù),比如是5分,如考生已知道了四點(diǎn),那么很可能還有第五點(diǎn)。其次,根據(jù)審題的結(jié)果,也就是題目的要求,從頭腦中,從書本中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。第三步是打 草稿,打草稿并不是要求寫出答案的全部,只要求寫出幾點(diǎn),每點(diǎn)用幾個(gè)字概述,點(diǎn)明即可。第四步是正式答卷。第五步是檢查。檢查的主要內(nèi)容應(yīng)包括審題是否正 確?(即答案是否合題意)有無(wú)錯(cuò)漏之處?有無(wú)錯(cuò)別字等。

  審題時(shí),首先要注意問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)、要求范圍,包括時(shí)間、空間等因素;其次,分析提示語(yǔ),如試述、簡(jiǎn)述、概述、闡述、指出、簡(jiǎn)答等等,圍繞設(shè)問(wèn) 把歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物活動(dòng)的史實(shí)、知識(shí)點(diǎn)按時(shí)間順序或邏輯順序,每點(diǎn)點(diǎn)到為止,按題目要求不必展開的可省略:又如有說(shuō)明、證明、解釋、評(píng)論、評(píng) 析、你認(rèn)為等提示語(yǔ)的題目,可依據(jù)史實(shí),運(yùn)用辯證唯物史觀對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行分析、論證,對(duì)有比較、對(duì)比、區(qū)別、相似、有何異同等提示語(yǔ)的題目,可運(yùn)用類比法 或?qū)Ρ确ǎㄟ^(guò)對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析、比較,得出正確答案。

  問(wèn)答題的類型:

  (1)敘述類問(wèn)答題。這是問(wèn)答題最基本的題型。它主要是對(duì)教材中重要知識(shí)形成完整記憶,對(duì)重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解,形成關(guān)于這一事件的知識(shí)體系。答題時(shí),可完全照教材抄下來(lái),注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

  (2)歸納概括類問(wèn)答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中,或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉,形成集中的、一般性 的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時(shí)注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征,突破、重組 教材敘述,形成更深層的知識(shí)系統(tǒng),抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的,事件時(shí)間的限制,對(duì)連續(xù)幾組問(wèn)題,條理清楚,前后分段,以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、概括、歸納、總結(jié)歷 史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等,較完整地解答問(wèn)題。


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