高三歷史備考復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹
高三歷史備考復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹
高三歷史的備考正在進(jìn)行中,歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃大家都制定好了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高三歷史備考復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié),希望對(duì)大家有幫助!
高三歷史備考計(jì)劃
一、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間:從2013年3月—2014年2月初
階段目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠從總體上把握教材,理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索;夯實(shí)基礎(chǔ),依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布,一點(diǎn)一滴的積累,狠抓課本的讀熟讀透能力,讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶,為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二輪時(shí)間:從2014年2月初—2014年5月初
階段目標(biāo):對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí),注重總結(jié)歸納能力的提高,重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。
三輪時(shí)間:5月初至6月初。
階段目標(biāo):做好知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練,培養(yǎng)學(xué)生考試臨場(chǎng)技能和應(yīng)試技巧,做好學(xué)生心理疏導(dǎo),保證學(xué)生臨考狀態(tài)。
高三歷史復(fù)習(xí)建議
一.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
夯實(shí)基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。歷史《考綱》中提出的目標(biāo)要求有"獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問(wèn)題"等,歷史備考中,要達(dá)到這一目標(biāo),必須全方位、深層次,多角度地剖析教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,抓點(diǎn)理線。將歷史知識(shí)要點(diǎn)化、線索化,使學(xué)生掌握各個(gè)時(shí)期的歷史內(nèi)容,并貫穿于歷史復(fù)習(xí)的全過(guò)程。那么如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)呢?
首先,要求學(xué)生讀透教材。學(xué)生必須以課本為主,對(duì)于有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)必須記死記準(zhǔn),不能似是而非,否則做選擇題時(shí)就會(huì)無(wú)法準(zhǔn)確判斷,做文字題時(shí)無(wú)法運(yùn)用課本知識(shí)和歷史語(yǔ)言來(lái)回答。
其次,要求學(xué)生重視對(duì)歷史概念的理解,準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延。重視歷史結(jié)論的掌握,并能夠分析得出這一結(jié)論的原因。要求學(xué)生完整地把握歷史事件,理清某一事件發(fā)生的原因及結(jié)果,從而把握相關(guān)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。
第三,要采取有效措施督促、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們要做好每節(jié)課一小測(cè),每單元一測(cè)試,小測(cè)要以書(shū)面的形式,可以是選擇,可以是填充,也可以是簡(jiǎn)答,讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,以便及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。對(duì)于小測(cè)及單元考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行訂正,老師除了講解外,也要搜集錯(cuò)題率高的題重新整理,過(guò)一段時(shí)間再檢查,做好錯(cuò)題的反饋,讓學(xué)生理解掌握,改變一錯(cuò)再錯(cuò)的惡性循環(huán)。
二.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。
在一輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系和比較的觀點(diǎn)來(lái)分析、觀察歷史,把握歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;發(fā)掘歷史事件之間的顯性或隱性的聯(lián)系;從而把握歷史的本質(zhì)、特征和發(fā)展規(guī)律。要注意用概括、綜合的方法,使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識(shí)匯合形成系統(tǒng)連貫的知識(shí)體系,構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題技巧,重視例題(材料題、問(wèn)答題)精選、整合、變式、編撰,改變學(xué)生認(rèn)為歷史只要背書(shū)的不良觀念。以更好地培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、比較等思維能力,提高主觀題的應(yīng)試水平。在上課的時(shí)候精講題目,主要講思路,課后讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范作題。形成審題、做題的良好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三.重視情感教育
高三緊張的學(xué)習(xí)加上頻繁的考試,往往會(huì)使部分學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)乏味,失去信心,從而產(chǎn)生煩燥和消極心理,所以上課要注重激趣、創(chuàng)設(shè)合理的情境,做到備課、上課、作業(yè)、講評(píng)、補(bǔ)練等的精細(xì)化。上課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到師生互動(dòng)。對(duì)于優(yōu)秀生要好上加好,讓他們成績(jī)穩(wěn)定,并且成為一種優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)于臨界學(xué)生要多加督促,讓他們懂得學(xué)科的薄弱是由于學(xué)習(xí)上時(shí)間不夠、方法不對(duì)。對(duì)于差點(diǎn)的學(xué)生,也要多給予關(guān)照,讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上能有所提高。
四.加強(qiáng)備課組的團(tuán)結(jié),充分發(fā)揮集體的力量。
認(rèn)真做好共同備課,共同研究考綱、新課程理念。經(jīng)常相互聽(tīng)課,互相借鑒課堂教學(xué)的好做法。分工明確,精心選擇習(xí)題,對(duì)待每份習(xí)題,無(wú)論是課堂小測(cè)題,還是階段考試題,都要做到先做后選,讓自己鉆進(jìn)題海、讓學(xué)生脫離題海。
總之,一輪歷史復(fù)習(xí)的原則是求慢、求細(xì)、求實(shí),做到低起點(diǎn),小步子,扎扎實(shí)實(shí)地走好第一步,為二輪提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三歷史復(fù)習(xí)技巧
掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)
課本是高考命題的依據(jù)和根本,具有全面的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生答題的前提,是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績(jī),就必須回歸課本,強(qiáng)化基礎(chǔ),這是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。
歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高,一般地講,要熟記教材的基礎(chǔ)知識(shí),牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為達(dá)到良好的效果,就必須要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要多看教材,對(duì)教材的閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上,甚至還要過(guò)好“背”這一關(guān)。只有過(guò)好了“背”這一關(guān),知識(shí)才能運(yùn)用自如,才能“熟能生巧”,這樣就會(huì)為我們以后的復(fù)習(xí)逐漸掃清障礙,最后真正做到“胸有成竹”。
全面的掌握基礎(chǔ)知識(shí),不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過(guò)程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵,才能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ),也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識(shí),才能應(yīng)對(duì)高考命題的不斷發(fā)展變化。
知識(shí)專題化、系統(tǒng)化
首先我們可依據(jù)歷史知識(shí)門(mén)類從縱向重組歷史教材中的相關(guān)歷史知識(shí)組成一個(gè)大專題,然后我們又可以根據(jù)內(nèi)容需要組成一個(gè)個(gè)的子專題。如經(jīng)濟(jì)文明史這個(gè)大專題,我們可以分為中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、近代經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等三個(gè)專題,古代經(jīng)濟(jì)按生產(chǎn)部門(mén)分類我們還可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策等子專題;按社會(huì)制度分類又可分為奴隸經(jīng)濟(jì)、封建經(jīng)濟(jì)等子專題;從經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)方面,又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。
歸納與整理是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在歸納的過(guò)程中,要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù)各復(fù)習(xí)階段,可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等。有了知識(shí)間的聯(lián)系線索,就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限,使知識(shí)的綜合成為可能。
注意交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),如識(shí)記一個(gè)復(fù)雜的歷史問(wèn)題,他們采用什么好的記憶方法?評(píng)價(jià)歷史人物、歷史現(xiàn)象、他們又會(huì)從哪些方面去全面、辯證的分析與評(píng)價(jià)的?對(duì)于一些容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),他們又是如何區(qū)別,如何牢記的?通過(guò)交流,可以發(fā)現(xiàn)自已的不足,還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn),并在應(yīng)試中去仔細(xì)體會(huì)。經(jīng)實(shí)踐,這種方法在我們這種寄縮生較多的農(nóng)村學(xué)校優(yōu)其可行,學(xué)生們可以在茶余飯后互相交流,共同進(jìn)步。
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