福建省高二歷史會考知識點(diǎn)
福建省高二歷史會考知識點(diǎn)
福建省的高二下學(xué)期就要進(jìn)行會考了，高二歷史會考的知識點(diǎn)很多，來看看哪些歷史知識點(diǎn)是我們必須要掌握的。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于福建省高二歷史會考知識點(diǎn)，希望對大家有幫助!
福建省高二歷史會考之古代中國經(jīng)濟(jì)
(一)了解鐵農(nóng)具的應(yīng)用、牛耕的發(fā)展，了解都江堰的史實(shí)，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。
1、耕作方式的進(jìn)步
?、僭忌鐣?ldquo;刀耕火種”
②春秋戰(zhàn)國：精耕細(xì)作(鐵犁牛耕)
春秋戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)用動力方面的革命：牛耕的出現(xiàn)
?、蹪h代的發(fā)展：漢代牛耕普遍使用二牛抬杠法，
?、芴疲呵@犁(耕犁基本定型)
3、水利的興修：戰(zhàn)國時(shí)秦國蜀守李冰，修建了都江堰，使成都平原成為了“天府之國”?，F(xiàn)在都江堰還被列入世界文化遺產(chǎn)
4、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)：
①以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔
?、谧⒅鼐?xì)作，鐵犁牛耕一直成為中國古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
?、?ldquo;男耕女織”式自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為中國農(nóng)村的主要經(jīng)營方式。
(二)列舉漢、唐絲織，商、春秋、漢冶金，唐、宋、明、清時(shí)期陶瓷等手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí);認(rèn)識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
1、絲織業(yè)：
?、贊h代：絲織品經(jīng)絲綢之路遠(yuǎn)銷歐洲、中國被稱為“絲國”(素紗禪衣圖片)
?、谔拼撼霈F(xiàn)緙絲技藝，紡織品主要供上層社會消費(fèi)
2、冶金業(yè)
?、偕讨軙r(shí)期：是青銅時(shí)代的繁榮時(shí)期
?、诖呵飼r(shí)期：鐵器時(shí)代的到來(春秋冶鐵技術(shù)的進(jìn)步：冶煉生鐵技術(shù)，
煉鋼技術(shù)。意義：促進(jìn)了鐵器的普及，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。)
?、蹪h代：開始使用煤炭做燃料。
3.陶瓷業(yè)
?、偬拼褐拼蓸I(yè)成為獨(dú)立生產(chǎn)部門(越窯青瓷，邢窯白瓷)
▲杜甫“九秋風(fēng)露越窯開，奪得千峰翠色來”的名句贊美的是越窯青瓷
?、谒未壕暗骆?zhèn)“瓷都”
?、矍宕悍鄄蚀善?/p>
4、古代手工業(yè)的特點(diǎn)：
?、俟贍I、私營、農(nóng)民個(gè)體手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存發(fā)展;
②手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步;
?、酃糯止I(yè)生產(chǎn)長期領(lǐng)先于世界，產(chǎn)品不僅供國內(nèi)消費(fèi)，而且還遠(yuǎn)銷亞、非、歐許多國家
?、苁止I(yè)生產(chǎn)規(guī)模大、分工細(xì);
?、菔止I(yè)經(jīng)濟(jì)是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的附屬;
?、廾髑鍟r(shí)期手工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(三)列舉春秋戰(zhàn)國、唐、宋、明、清時(shí)期我國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解我國古代市場與城市發(fā)展的史實(shí)，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
1、商業(yè)的發(fā)展課本21頁
①春秋戰(zhàn)國：出現(xiàn)很多以私人資本經(jīng)商的大商人;私商突破官府的限制，成為自由商人;私商取代官商成為商人主體;隨著商業(yè)的繁榮，形成了許多著名都會。
②唐：政治的統(tǒng)一和大運(yùn)河的開通，商業(yè)貿(mào)易蓬勃發(fā)展起來，商旅往來頻繁
③宋：出現(xiàn)了世界上最早的紙幣;集鎮(zhèn)、夜市興盛，海外商運(yùn)發(fā)展迅速
?、苊髑澹荷虡I(yè)發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)：商業(yè)市鎮(zhèn)興起，貨幣經(jīng)濟(jì)占據(jù)主要地位，農(nóng)產(chǎn)品日益商品化，白銀在流通中廣泛使用，區(qū)域性的商人群體實(shí)力雄厚(晉商和徽商勢力最為強(qiáng)大)。
2、城市與“市”(市場)的發(fā)展：p課本21-23頁
(1)唐代長安：主要是政治中心、軍事重鎮(zhèn)，商業(yè)貿(mào)易和市場的規(guī)模不大
①布局整齊，經(jīng)營商業(yè)的“市”嚴(yán)格規(guī)定在東西兩“市”， “市”與“坊”界限分明
?、诠俑苯庸芾硎袌鼋灰祝虡I(yè)交易受到官府的嚴(yán)格控制
?、劭h城以下，禁止設(shè)市
④出現(xiàn)夜市
(2)宋代卞京：經(jīng)濟(jì)功能大大增強(qiáng)
?、偎未?ldquo;市”，突破了原先空間和時(shí)間的限制。
?、谡R劃一的市坊制被打破，市坊界限不復(fù)存在;
?、凼械膯㈤]不再由官方統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，出現(xiàn)夜市、早市
④商業(yè)活動不再受官府的直接監(jiān)視，城市的經(jīng)濟(jì)功能大大增強(qiáng)，出現(xiàn)前所未有的繁榮
(3)明清時(shí)期：在工商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)和交通要沖，興起了一大批工商業(yè)市鎮(zhèn)，尤以江南地區(qū)為盛。
3、古代商業(yè)的特點(diǎn)：①商業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)展水平較高，具有明顯的階段性特征;
?、谕苿恿顺鞘械漠a(chǎn)生和發(fā)展，城市經(jīng)濟(jì)功能不斷加強(qiáng);
?、凼苤剞r(nóng)抑商政策的制約，是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的附屬。
(四)了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”等政策及其影響，了解資本主義萌芽的緩慢發(fā)展的情況，分析其緩慢發(fā)展的原因。
1、重農(nóng)抑商政策
(1)①確立：戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法確立，后歷代推行
?、谥鲝垼褐匾曓r(nóng)業(yè)，以農(nóng)為本，限制工商業(yè)的發(fā)展
③實(shí)質(zhì)：維護(hù)封建專制主義國家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
(2)評價(jià)：
?、俸侠硇裕涸谵r(nóng)業(yè)社會，重農(nóng)抑商政策是必要的，它在穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、推動農(nóng)業(yè)發(fā)展、確保國家賦役攤派、安定社會秩序、維護(hù)政權(quán)方面起了重要作用。
②弊端：但是到了明清時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的活躍，中國資本主義萌芽的出現(xiàn)，統(tǒng)治階級仍然堅(jiān)持重農(nóng)抑商政策，違反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的成長，不利于社會進(jìn)步。
2、“海禁”政策：
①含義：明清兩朝禁止中國人赴海外經(jīng)商和限制外國商人到中國進(jìn)行貿(mào)易的政策。
?、谟绊懀簢?yán)重限制了中外交往的發(fā)展，阻礙了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，使中國在近代大大落后于西方，處于被動挨打的境地。
3、資本主義萌芽產(chǎn)生：
?、佼a(chǎn)生產(chǎn)生：明朝中后期，在蘇州、杭州的絲織業(yè)(首先出現(xiàn))、其中以“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的現(xiàn)象最具有代表性。
②實(shí)質(zhì)：雇傭關(guān)系
緩慢發(fā)展的原因：封建制度的嚴(yán)重阻礙
?、賯鹘y(tǒng)的耕織結(jié)合、自給自足的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)營觀念嚴(yán)重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展(如關(guān)卡、沉重剝削、以末致富、以本守之)
?、诿髑宓蹏膶Ｖ平y(tǒng)治，實(shí)行海禁和閉關(guān)鎖國政策，妨礙了海外市場開拓，抑制了資本的原始積累
福建省高二歷史會考的考試大綱
一、命題依據(jù)
依據(jù)教育部頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考方案(試行)》、《2017年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考?xì)v史學(xué)科考試大綱(試行)》，并結(jié)合我省普通高中教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題。
二、命題原則
1.導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)歷史學(xué)科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會考對普通高中歷史學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
2.基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能，注重學(xué)科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，試題難易適當(dāng)，不出偏題和怪題。
3.科學(xué)性原則。試題設(shè)計(jì)必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。
4.時(shí)代性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科知識與時(shí)代進(jìn)步和社會發(fā)展的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值。
三、考試目標(biāo)要求
歷史學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考要求測試知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。以上測試目標(biāo)不可分割、相互交融和相互滲透,力求三者兼顧。
(一)知識與能力
再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史線索。
理解試題提供的圖文材料和考試要求，獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明。
歸納、比較和概括歷史知識，在特定歷史條件下分析和評價(jià)歷史事件、人物和觀點(diǎn)。
(二)過程與方法
掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法;論從史出，史論結(jié)合的方法;從不同的角度提出問題，解決問題的方法等。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
在歷史學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的歷史使命感、愛國主義情感、人文主義精神、公民意識、科學(xué)精神和世界意識。
歷史學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考能力測試分為識記、理解和應(yīng)用三個(gè)能力層次。考試大綱中“列舉、知道、了解、簡述”等測試目標(biāo)，屬于識記層次要求;“概述、理解、說明、認(rèn)識”等測試目標(biāo)，屬于理解層次要求;“分析、探討”等測試目標(biāo)，屬于應(yīng)用層次要求。
高二歷史會考知識點(diǎn)的記憶口訣
一、濃縮記憶法
濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。例如，整個(gè)中國近代史的內(nèi)容實(shí)在太多，我們可以通過濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識框架：一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會)，兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾)，三條線索(屈辱史、抗?fàn)幨?、探索?，四大階級(農(nóng)民階級、地主階級、無產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級)，五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義)，六國列強(qiáng)(英、法、美、俄、日、德)，七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》)，八個(gè)人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石)，九次運(yùn)動(太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動、維新運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命運(yùn)動、新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、五卅運(yùn)動、"一二·九"運(yùn)動)，十場戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、護(hù)國戰(zhàn)爭、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭)。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。
二、歌訣記憶法。
歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。
例如關(guān)于"歷代農(nóng)民起義"，可以通過以下歌訣進(jìn)行記憶：
陳勝吳廣揭竿起，劉邦項(xiàng)羽誅暴秦。
綠林赤眉滅新莽，黃巾起義反東漢。
隋煬帝，施暴政，群雄聚義在瓦崗。
黃王起兵為百姓，沖天將軍入長安。
元末義軍裹紅巾，改朝換代朱元璋。
李自成，進(jìn)北京，崇禎吊死萬歲山。
洪楊率領(lǐng)太平軍，攻占南京作天京。
堅(jiān)持反清十四年，中外敵人夢魂驚。
這首歌訣不僅便于記憶，還各有側(cè)重地將一些起義的重要特色、主要活動范圍、重大功績、堅(jiān)持斗爭的時(shí)間等勾勒出來了。歌訣記憶法的好處是記憶時(shí)合轍押韻、朗朗上口，并且生動輕松，久久難忘，乃至于記憶終身。
三、圖示記憶法。
圖示記憶法即用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識的記憶。這種記憶法最形象、直觀，如果把圖示做成三維課件，記憶效果就會更好。
四、數(shù)字歸納記憶法。
在歷史知識中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶：1919年"五·四"運(yùn)動，1920年中國第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921年中國共產(chǎn)黨誕生，1922年香港海員大罷工，1923年"二·七"慘案……;采用間隔等差數(shù)字記憶：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護(hù)國運(yùn)動，1917年護(hù)法戰(zhàn)爭……;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記：1861年清政府設(shè)總理衙門、曾國藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……
五、聯(lián)想比較記憶法。
沒有聯(lián)想比較，就沒有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比：通過日本明治維新和大化改新背景、內(nèi)容、結(jié)果的比較，不僅能很快掌握它們的歷史知識，而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會性質(zhì)發(fā)生變化的特點(diǎn)。聯(lián)想比較還可以橫比：通過中國封建社會和西歐封建社會形成和結(jié)束時(shí)間的對比，會很容易記住雙方形成和結(jié)束的時(shí)間，還會發(fā)現(xiàn)中國封建社會的形成早于西歐1000多年，而結(jié)束時(shí)間卻晚200年。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比，不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識，而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。
六、規(guī)律記憶法。
歷史知識雖然繁多而復(fù)雜，但是我們可以找出它們的規(guī)律進(jìn)行記憶。如資產(chǎn)階級革命在歐、美許多國家發(fā)生，但各國的背景有著共同之處，主要的規(guī)律就是本國資本主義有了長足的發(fā)展而封建勢力或殖民勢力嚴(yán)重地阻礙它的發(fā)展。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個(gè)性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花
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